例谈“任务驱动”教学法在信息技术教学中的运用

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1、例谈“任务驱动”教学法在信息技术教学中的运用郭建辉河北省邢台县路罗镇路罗中心学校054000“任务驱动式教学法”是基于构建主义学习理论上的一种教学方法。它强调学生要在真实情境的驱动下，在探究式完成任务或解决问题的过程中，在自主协作的环境中，在讨论和会话的氛围中进行学习活动。这样学生既学到了知识,乂培养了动手实践能力，提高了学生的探索创新精神。学生在完成任务的学习过程中，始终处于主动的主体地位，教师是学习情景的创设者，学习任务的设计者，学习资源的提供者，学习活动的组织者和学习方法的指导者。它要求“任务”明确只体，情境创建接近现实而富有

2、情趣，使学牛.带着明确的任务探索学习。一、任务驱动法教学案例以冀教版小学信息技术第二册14课“《丙游故事人物记》演示文稿”为例，说明任务驱动教学模式的具体应用。1.情境导入，激发兴趣为学生展示几件教师和其他班学生完成的PowerPoint生动实例,让学生感受PowerPoint的广泛应用和无穷魅力，在欣赏、赞叹之余，教师顺势提出：这都是PowerPoint的功劳，这里面既有文字、图片、声音，又有动画，效果非常好，你想不想也来用PowerPoint做一个电子幻灯片？通过木课的学习，相信大家一定能制作出更精美的幻灯片来。兴趣是最好的老师

3、，只要学生对这一课产生深厚的兴趣，他们必然会投入更多的精力去探索，从而收到较好的效果。2.任务驱动，自主探究总任务：以同桌为单位，运用PowerPoint软件制作一份以《我心中的丙游》为题的演示文稿。要求图文并茂，秀出自己的个性。分解任务一：启动PowerPoint。演示启动Powerpoint,对于它的工作界面，我们可以与以前学过的Word作一下比较，体会它们他们的相似之处，启发学生联系Word的启动方法，尝试、交流Powerpoint启动的几种方法。分解任务二：新建幻灯片。教师紧接着启动界面，在“新建演示文稿”的窗U演示建立“空

4、演示文稿”，在弹出的“新幻灯片”对话框内选取自动版式中的“标题幻灯片”，学生比较“新建演示文稿”和“新幻灯片”，讨论交流；学生操作，在第一张幻灯片上的相应框内输入标题《我心中的西游》，设置字体、字形、字号、颜色、对齐方式等完成本次任务（这部分和Word中的设置方法相似，主要由学生利用原有知识独立完成），教师巡视指导。指名学生上前演示，学生评价。1.引导自学，探索发现分解任务三:插入新幻灯片。一件好的演示文稿要充分表现自己的主题,一张幻灯片肯定是不够的，这就要学习插入新幻灯片的方法，通过同桌合作，交流，完成插入第二张幻灯片，指名完成的

5、出色的组选派一名代表上前演示，全班交流。分解任务四：给幻灯片插入“文本框”和图片。图文并茂的演示文稿会给人留下较深的印象，运用插入“文本框”添加标题和说明性文字，把自己喜欢的西游记图片插入幻灯片。由于学生已有在Word中插入文本框和图片的基础，因而教师的作用就在于引导学生实现知识的迁移。分解任务五：设置背景颜色。教师可以通过演示的方式把背景颜色设置方法教给学生，让学生在调整自己作品的过程中逐渐熟悉方法，学有余力的学生并可以尝试-些特殊的效果，充分表现“我”心中的西游是什么样子的。分解任务六：完善作品并保存。这个环节给予学生充分的空间

6、，通过插入图片、文字，设置不同的背景颜色，把《我心中的西游》进行丰富、润色，充分体现个性，展示学生个性。教师巡视指导。2.评价反馈，指导激励把优秀的作品进行班内大展示，让学生进行交流评价，自己说一下什么样的作品更容易给我们留下深刻的印象，逐步明晰好的演示文稿成该主题鲜明、内容生动、色彩协调，从中体会自己的作品存在哪些问题，完成本课内容。二、信息技术课采用“任务驱动”模式的优势1.有利于调动学生的学积极性，培养学生自主学＞J传统教学模式的主体是教师，常常是教师讲学生听，学生被动地接受学习，这不利于调动学生的学习积极性，不能有效地培养学

7、生的能力素质。任务驱动教学模式，体现了“以学生为主体”的教学特征，学生在学习中起主体作用，是学习和完成任务的主人，学生的学习积极性高。2.有利于因材施教，实现“分层教学，个性发展”采用任务驱动教学，可以将同一教学S标设计成不同层次任务，以适应不同程度的学生。基础差的学生先从基本操作入手，完成最基本的任务，基础好的学生完成基本任务后，可以拓展自己的知识，完成提高性任务。3.有利于培养学生解决实际问题的能力任务驱动教学中，学生自主操作练习，培养了多方面的能力，在完成任务中运用原有知识进行迁移学4,构建新的知识体系，更好地适用信息技术课内

8、容更新快、实践性强的特征。4.有利于培养合作精神和沟通能力任务驱动通过“合作学习、小组讨论、意见交流”等形式，可以促进学生间沟通，在学生之间取长补短、相互促进的过程中，潜移默化地提高了学生的综合能力。在“任务驱动”教学过程中，以“任务