搭石第一课时教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里搭石第一课时教案搭石第一课时教案　　一.情境导入，揭示课题。　　1.(出示山村美景图)师：同学们请看，这里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树林，还有一条清澈见底的小河。但每想起家乡，作者刘章爷爷觉得最美的，还是家乡的搭石。(板书课题)　　2.齐读课题，引导质疑。　　请同学们读一下课题，看到这个课题你们有什么疑问吗?　　二.初读课文，整体感知。　　1.自由读课文，要求读准生字，读通句子。　　2.交流展示：请学生把自己最喜欢、读

2、得最好的读给大家听。教师相机检测并指导。　　3.勾画批注：把你认为能回答同学们刚才的疑问的地方做上标记，还可以写下批注。　　三.紧扣质疑，解决疑问。　　1.回忆质疑。预设：什么是搭石?没有搭石，人们会怎样过小溪?搭石有什么用?选搭石、摆搭石有什么要求?……　　2.抽生自主选疑释疑。　　3.指导朗读第一自然段。　　4.指导“暴”、“猛”的书写。　　四.作业设计：　　1.听写词语：山洪暴发溪水猛涨裤子暴雨凶猛时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学

3、生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。搭石第一课时教案　　教学过程：　　一、读诗、揭题、简介　　1、出示一节小诗　　故乡是大真大美，　　故乡是大音大象，　　故乡的每一块的石头，　　也像明珠闪光!　　自由读、指名读，读着读着你觉得在作者心里，故乡是怎样的?(学生自由说)　　小结：同学们真会思考，从简短的一节小诗中读懂了那么多。那你知道这首诗是谁写的?对这位作者叫刘章。(课件出示刘章的照片)有人称他是农民诗人，因为他从小在农村长

4、大，后来又回到农村工作，在那里生活了13年。山乡的人物，燕山的草木，田里的庄稼，农家院里的瓜果蔬菜、猪驴牛羊，乃至溪头的一砖一石，都能涌入他的笔端，生发浓浓的诗意。他还特地为故乡的搭石写了一篇文章《搭石》，请伸出手和老师一起写题目，搭石要写得稳稳的。齐读课题。　　二、检查预习。　　1、大家已经预习了课文，现在老师检查一下，请读词语。　　出示：山洪暴发溪水猛涨时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱

5、而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　①指名读。　　②读着这两个词语，你仿佛看到了什么?　　预设：A、我仿佛看到了洪水很大。哪个字让你有很大的感觉?(暴)B、仿佛看到溪水长得很快、很高。哪个字让你有很快的感觉?(猛)　　同学们，真能干!能用读词语抓关键字想象的方法理解词语的意思。　　出示：间隔联结平衡谴责懒惰平稳俗语　　①指名读。　　②谁能说说“谴责”的意思?(责怪)责怪就是谴责的近义词。联结(找近义词)懒惰(找反义词)　　对，给词语找近义词或反义词也是理解词语的好方法。　　出示：清波漾漾脱鞋绾裤协调有序

6、人影绰绰　　指名读词语。　　2、读长句子，检查朗读。　　词语会读了，那课文会读吗?老师选择了几个长句子，谁敢挑战，读一读?　　句子一：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现了哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们

7、始终看在眼里，记在心里　　句子二：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。　　句子三：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。　　指读长句子，正音，指导读正确、读通顺。　　三、初读课文，整体感知。　　长句子读正确、读通顺了，老师相信大家读课文肯定没问题，现在请你自由读课文，想一想课文写了什么?　　(1)学生读