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时间:2018-12-14
《第1课《夏、商、西周的政治制度》教案.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、第1课《夏、商、西周的政治制度》教案【教学目标】一、知识与能力 掌握早期政治制度的基本内容,认识中国早期政治制度的特点。 运用所掌握的知识,概括从文明初期到西周时代的历史演进过程。 概括中国早期政治制度的特点,分析宗法制对中国社会的深远影响。二、过程与方法 通过历史资料和图表,加强学生对抽象历史知识的理解。 引导学生初步掌握通过各种资料来分析历史现象的方法。三、情感态度和价值观 通过本课学习,了解中国早期国家形成发展的历史过程,理解中华民族历史的源远流长,激发学生对中国历史的自豪感,加深对中国文化的热爱之情。 通过对考古知识的了解与运用,培养崇尚科学的精神。 通过对中国
2、文明进程的认识,理解历史不断前进的规律,增强推动民族文化进步的责任心。【教材分析】历史课程标准:了解宗法制和分封制的基本内容,认识中国早期政治制度的特点。考试内容与要求:了解宗法制和分封制的基本内容。学习要求:了解宗法制和分封制的基本内容及其关系,认识中国早期政治制度的特点。【重难点分析】重点:使学生深入理解西周分封制与宗法制的基本内容,认识中国早期政治制度的特点。难点:通过学习教材中提供的考古学的资料,结合相关的历史知识,分析中国从文明初期到西周时代的历史演进过程。学生刚刚开始涉及政治专题知识,纵向分析历史问题的能力可能有些欠缺,教师要培养学生综合分析问题的能力,同时帮助学生提高汲取
3、历史传说中有关知识的能力。【教学过程】(略)1、材料一:大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦。故人不独亲其亲,不独子其子,……是谓大同。——《礼记•礼运》想一想:材料一反映了哪一种制度?材料二:今大道既隐,天下为家。各亲其亲,各子其子,货力为已。大人世及以为礼……——《礼记•礼运》2、材料二与材料一相比有哪些新变化?产生了什么深远的历史影响?3、材料三 (武王)封商纣子禄父殷之余民。……武王追思先圣王,乃褒封神农之后于焦,黄帝之后于祝,帝尧之后于蓟,帝舜之后于陈,大禹之后于杞。于是封功臣谋士,而师尚父为首封。封尚父于营丘,曰齐。封弟周公旦于曲阜,曰鲁。封召公奭于燕,封弟叔鲜于管,弟
4、叔度于蔡。余各以次受封。——《史记•周本纪》请回答:据材料三说明在周初能够取得“封侯”地位的主要有哪些人?4、材料四 天子适诸侯,曰巡狩;巡狩者,巡其所守也。诸侯朝于天子,曰述职;述职者,述所职也。无非事者……一不朝则贬其爵,再不朝则削其地,三不朝则六师移之。——《孟子•告子》材料五 周公教成王说:“你得用心考察众诸侯谁纳贡,谁不纳贡。纳贡的如果礼貌不好,即是侮慢王朝,等于不贡。”——范文谰《中国通史》第一卷材料六 幽王为烽火大鼓,有寇至举烽火,诸侯悉至……——《史记•周本纪》请回答:据材料四、五、六说明这些受封诸侯对周王有哪些义务?5、材料七 (周)王夺郑伯(郑庄公)政,郑伯不朝。秋
5、,王以诸侯伐郑,郑伯御之。……(周)王卒大败,祝聃(郑庄公的臣下)射(周)王中肩。——《左传•桓公五年》请回答:材料七中,出现了什么新问题?反映的本质问题是什么?投影:树形示意图【学生结合树形示意图讲解宗法制。】大宗与小宗的关系不仅体现在周天子的继承上,也体现在诸侯的继承上。于是形成了“周天子——诸侯——卿大夫——士”这样的宗法等级。6、材料八 故先王之法,立天子,不使诸侯疑焉;立诸侯,不使大夫疑焉;立嫡子,不使庶孽疑焉。疑生争,争生乱。——《吕氏春秋》请回答:据材料八分析,西周实行宗法制的目的是什么?时至今日,宗法制已经消亡,但中国传统文化中的宗法思想影响仍然存在。你能举例子说明吗?
6、结合当今社会现实分析一下它的积极作用和消极影响吗?【创意活动】家庭一般是由父母与子女两代人组成,也有三代人或三代以上的人生活在一起的大家庭。请开动你的智慧,展现你的创意,介绍你的家庭成员。要求:1、请简要介绍自己的家庭成员(包括:自己和自己的兄弟姐妹;父母及他们的兄弟姐妹;祖父祖母及他们的兄弟姐妹);2、简要介绍和自己家庭有血缘关系的亲戚,分一分哪些亲戚与自己的父亲有血缘关系,哪些亲戚与自己的母亲有血缘关系;3、格式不限,创意无限,表格、绘画皆可;4、完成时间:2周。【教学总结】
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