第1课《夏、商、西周的政治制度》教案.doc

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1、第1课《夏、商、西周的政治制度》教案【教学目标】一、知识与能力　　掌握早期政治制度的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。　　运用所掌握的知识，概括从文明初期到西周时代的历史演进过程。　　概括中国早期政治制度的特点，分析宗法制对中国社会的深远影响。二、过程与方法　　通过历史资料和图表，加强学生对抽象历史知识的理解。　　引导学生初步掌握通过各种资料来分析历史现象的方法。三、情感态度和价值观　　通过本课学习，了解中国早期国家形成发展的历史过程，理解中华民族历史的源远流长，激发学生对中国历史的自豪感，加深对中国文化的热爱之情。　　通过对考古知识的了解与运用，培养崇尚科学的精神。　　通过对中国

2、文明进程的认识，理解历史不断前进的规律，增强推动民族文化进步的责任心。【教材分析】历史课程标准：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。考试内容与要求：了解宗法制和分封制的基本内容。学习要求：了解宗法制和分封制的基本内容及其关系，认识中国早期政治制度的特点。【重难点分析】重点：使学生深入理解西周分封制与宗法制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。难点：通过学习教材中提供的考古学的资料，结合相关的历史知识，分析中国从文明初期到西周时代的历史演进过程。学生刚刚开始涉及政治专题知识，纵向分析历史问题的能力可能有些欠缺，教师要培养学生综合分析问题的能力，同时帮助学生提高汲取

3、历史传说中有关知识的能力。【教学过程】（略）1、材料一：大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，……是谓大同。——《礼记•礼运》想一想：材料一反映了哪一种制度？材料二：今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为已。大人世及以为礼……——《礼记•礼运》2、材料二与材料一相比有哪些新变化？产生了什么深远的历史影响？3、材料三　（武王）封商纣子禄父殷之余民。……武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之后于杞。于是封功臣谋士，而师尚父为首封。封尚父于营丘，曰齐。封弟周公旦于曲阜，曰鲁。封召公奭于燕，封弟叔鲜于管，弟

4、叔度于蔡。余各以次受封。——《史记•周本纪》请回答：据材料三说明在周初能够取得“封侯”地位的主要有哪些人？4、材料四　天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者，巡其所守也。诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所职也。无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。——《孟子•告子》材料五　周公教成王说：“你得用心考察众诸侯谁纳贡，谁不纳贡。纳贡的如果礼貌不好，即是侮慢王朝，等于不贡。”——范文谰《中国通史》第一卷材料六　幽王为烽火大鼓，有寇至举烽火，诸侯悉至……——《史记•周本纪》请回答：据材料四、五、六说明这些受封诸侯对周王有哪些义务？5、材料七　（周）王夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝。秋

5、，王以诸侯伐郑，郑伯御之。……（周）王卒大败，祝聃（郑庄公的臣下）射（周）王中肩。——《左传•桓公五年》请回答：材料七中，出现了什么新问题？反映的本质问题是什么？投影：树形示意图【学生结合树形示意图讲解宗法制。】大宗与小宗的关系不仅体现在周天子的继承上，也体现在诸侯的继承上。于是形成了“周天子——诸侯——卿大夫——士”这样的宗法等级。6、材料八　故先王之法，立天子，不使诸侯疑焉；立诸侯，不使大夫疑焉；立嫡子，不使庶孽疑焉。疑生争，争生乱。——《吕氏春秋》请回答：据材料八分析，西周实行宗法制的目的是什么？时至今日，宗法制已经消亡，但中国传统文化中的宗法思想影响仍然存在。你能举例子说明吗？

6、结合当今社会现实分析一下它的积极作用和消极影响吗？【创意活动】家庭一般是由父母与子女两代人组成，也有三代人或三代以上的人生活在一起的大家庭。请开动你的智慧，展现你的创意，介绍你的家庭成员。要求：1、请简要介绍自己的家庭成员（包括：自己和自己的兄弟姐妹；父母及他们的兄弟姐妹；祖父祖母及他们的兄弟姐妹）；2、简要介绍和自己家庭有血缘关系的亲戚，分一分哪些亲戚与自己的父亲有血缘关系，哪些亲戚与自己的母亲有血缘关系；3、格式不限，创意无限，表格、绘画皆可；4、完成时间：2周。【教学总结】