uniti书面表达命地的题目特点与应试策略

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1、实用标准文案UnitI“书面表达”命题特点及应试策略高考英语书面表达命题特点：高考英语“书面表达”题属于主观性试题，要求学生根据题目要求准确使用语法和词汇，使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思，是检验学生书面交际能力的一个重要途径。书面表达作为要求考生输出所学知识的测试题，较之语法选择、完形填空、阅读理解等项目等更能直接考查学生运用英语进行表达的能力。随着新课标的实施，“书面表达”题在高考题中所占的比重也越来越大。提高学生的书面表达能力，对于全面提高学生的英语语言素质具有重要意义。《中学英语课程标准》指出的九级语言技能目标：1：能用英文书写摘要、报告、通知和公务信函

2、等；2：能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或感情；3：能阐述自己和他人的观点，文体恰当，用词准确；4：能在写作过程中恰当地处理引用的资料及他人的原话；5：能填写各种表格，写个人简历和申请书，用语基本正确，得当；6：能做简单的笔头翻译；7：能在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确。《普通高等学校招生全国统一考试说明》指出：高考英语书面表达，要求考生根据所给情景，写一篇100个单词左右的书面材料。目前，我国高考英语试题中的“书面表达”不同于一般的英文命题作文，考生不能离开提示要求，随意发挥，也不同于整段的汉译英，而是一种根据所给情景包括目的、对象、时间、地点、内容等，在限定的字

3、数范围内完成写作任务精彩文档实用标准文案。提供情景的形式有短文、提纲、图表、图画等；体裁具有多样性，常见的有：1、应用文；2、记叙文；3、说明文；4、议论文等书面表达的要求：1、切中题意；2、结构紧凑，条理清楚；3、语言准确、得当；4、格式正确。书面表达所要求的技能：1、仔细审题，决定体裁的技能；2、根据所给材料，发挥构思的技能；3、遣词造句技能；4、规定时间内的书写速度技能；5、用不同的语法形式来表达意义的技能；6、语篇的整合技能；7、有效地使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑的技能。书面表达备考策略：A：背诵范文，培养语感收集历届高考英语书面表达题的范文或报刊上的优秀文章，

4、将其分类，每天花一些时间大声朗读，力争背下来，以扩展思路，培养语感，避免自己写出的文章生涩不畅。朗诵课文中好的段落也颇有帮助。B：认真审题，提炼要点无论是控制性的作文还是开放性的作文，在写作之前，审题是至关重要的。在审题过程中，你必须正确处理，熟练解决以下几个问题：精彩文档实用标准文案A：审定书面表达的题材；B：确定书面表达的体裁；C：提炼书面表达的要点；D：明确书面表达之间的关系。C：直译转译，把握内涵做书面表达题时，有的同学往往只根据提示中的某个中文词语绞尽脑汁地去找所学过的等同该词的英文词语，不但浪费了时间，更主要的是往往选用的词不恰当。遇到这种情况，可以变直译法为转译法

5、，用同义词、近义词，甚至可用反义词来源于表达。例如：要写出“广州是个很吸引人的城市”这句话，可是你又想不起attractive这个词，你可以转译成：Guangzhouissobeautifulthatmanypeoplecometovisititeveryday.或者：Guangzhouissobeautifulthathundredsofthousandsofpeoplecometovisititfromallovertheworld.总之，尽量使用自己熟悉的，运用较自如的词汇和句型，冷静思考，扬长避短。只要保证达意，并合乎语法要求，问题就不难解决。D：注重文采，书写规范最新

6、的高考书面表达评分标准对写作有了更高的要求，除了“要点要全、语言基本无误、行文连贯、表达准确”之外，还增加了“尽量使用较复杂的结构或较高级的词汇。具备较强的语言运用能力”这一要求。因此，写作时除了内容完整、表达正确外，还应尽量做到句子的多样化、多使用复杂一些的句子结构。D：组句成篇，注意连贯高考英语作文篇幅不长，但答题时要根据所给的条件、提示、将事情发展过程合理排列成文，运用平时积累下来的有把握的符合习惯表达的句型。恰当运用过渡词语，将句子按英文习惯连贯成篇。尽量避免单一句型的重复使用，正确使用并列句、复合句及非谓语动词来表达所有的内容要点。◆常用于开篇的词汇和句型：精彩文档实

7、用标准文案引用：Weoftenhearthat…;Some/manypeoplesaythat…;Itissaidthat…;Accordingtothetheoryof…;设问：WhydoIlearn?Somepeopleoftenaskmethatquestion.IlearnbecauseIwanttoexplorenatureandsociety.Whatarethemethodologiesthatteachersemployintheirwork?Firstfall,itseem