弹力弹簧测力计教学设计

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1、义务教育课程标准实验教科书人教版九年级物理第十三章《力和机械》第一节《弹力弹簧测力计》教学设计应城市开发区学校熊桂华设计理念本节课以培养学生初步的观察与实验能力、初步的分析与概括能力以及应用物理知识解决简单问题的能力为宗旨，力求体现从物理走向生活，又从生活走向物理的新课程理念，让学生像科学家一样去发现问题、研究问题，激发学生对知识的兴趣和强烈的求知欲以及形成创造思维能力。活动均以“提出问题——实验与观察——分析与归纳——总结与交流”为认知程序，引导学生既研究物理规律，又掌握研究物理规律的方法。教材分析 弹力在日常生活中经常见到

2、，同时它又是制作和使用弹簧测力计的原理，课程标准将它纳入教学内容。对弹力的概念只要求了解它是怎样产生的，不必分析它的三要素，重点放在探究弹簧测力计的使用上，让学生边探索边思考边试着应用，为学生在今后的工作与生活中遇到新器材，需要探索其使用方法打下了重要的基础。 学情分析通过前面学习，学生已经认识了力的有关知识，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的，而且也适应了探究式教学，初步形成了主动探究问题的习惯，具有一定的动手实践能力和分析思维能力。学生对弹力的感性认识较多，生活中形形色色的弹簧随处可见，弹力的应用也很多，因此能很自然

3、地通过实验或实例引入弹力的教学。教学目标知识与技能1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。2、了解弹簧测力计测量力的原理。3、会正确使用测力计测量力的大小。过程与方法1、通过观察和实验，建立弹力的概念。2、通过实验，探究弹簧的伸长与拉力的关系。3、通过制作，探究学习弹簧测力计的结构和使用方法。1、对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。情感、态度与价值观2、通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感、培养学生探索新器件的能力。3、通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手的科学态度和严

4、谨细致的科学作风。教学重点1、弹簧的伸长与拉力的关系。2、弹簧测力计的使用方法。教学难点1、弹力的概念及产生条件。2、弹簧秤制作方案的探究及其制作过程。教学资源教具多媒体课件、拉力计、握力计、弹簧测力计、橡皮泥、乒乓球、气球、弹簧、小车等学具钢尺、弹簧、硬纸板、钩码若干、头发、橡皮泥、乒乓球、气球等。教法与学法观察法、实验探究法、交流讨论法。教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境引入新课播放视频：撑杆跳高、跳板跳水、蹦床、蹦极、射箭、打篮球、踢足球等引导：跳板跳水、撑杆跳高比赛中运动员怎样才能取得好成绩？蹦极中的选手为什么下

5、落到最低点后又会上升呢？观看，感悟思考，交流感受力与美的结合，激发学习兴趣。提出疑问，进一步激发探索知识的欲望。探究活动一：探究弹力的产生一、弹性与塑性活动：你能使桌面上的物体，如橡皮筋、弹簧、直尺、橡皮泥、气球、纸、钢尺等发生形变吗？松手后，结果有何不同呢？生活中还有哪些物体有类似的性质。观察、触摸、把玩等活动感知这些物体的特性。体验、观察，思考、交流由直观到抽象，从亲身的体验及身边的现象中归纳出事物的共同特征，得到具有普遍意义的概念。你能根据这些物体的特性进行概括与分类吗？归纳弹性、塑性并板书。二、弹力活动：小时候同学们都

6、玩过弹弓，谁愿意上来表演一下呢？弹弓为什么能将粉笔头弹出去呢？当使橡皮筋、弹簧、气球发生形变的同时，你的手有何感觉？这又说明了什么呢？演示：   (1)放在平面上静止的小车，用手推动后运动起来，力改变了小车的运动状态。  (2)将小车和一端固定、处于自由伸缩状态的弹簧挨放在一起，小车的运动状态不会改变。   (3)将小车和一端固定且被压缩的弹簧挨放在一起，松开弹簧后，弹簧恢复原状，小车向右运动。分析上面的实验，你有什么收获吗？任何物体只要发生形变就一定会产生弹力，日常生活中经常遇到对支持面的压力、物体受到的支持力、绳的拉力等，

7、其实质都是弹力。弹力在生活中有广泛的应用，你知道生活中还有哪些地方用到弹力？又有哪些地方用到了物体的塑性呢？归纳弹力的概念并板书。、讨论、分析、归纳学生用弹弓将粉笔头弹出（提醒学生别对着人）体验，思考讨论、交流、分析、归纳讨论、举例调动学生的学习热情，活跃课堂气氛，从生活走向物理，认识弹力的效果，了解弹力的产生，也能极为自然的引出弹力的概念。演示实验的设计能让学生从直观上感受到弹力的存在，而且也进一步加深对力能改变物体的运动状态的理解。充分利用日常生活中的事例来帮助学生理解概念。广泛的实例也开阔了他们的视野，锻炼了他们的创造思

8、维能力探究活动二：物体形变与外力的关系物体的形变与外力的大小有没有关系呢？你能设计一个小实验来验证一下吗？演示：将乒乓球压在橡皮泥上松手后，球仍保持静止。将乒乓球压在弹簧上，乒乓球会跳起来。而且弹簧的形变越大，松手后乒乓球弹跳的高度越高。组织学生活动——拉拉力器比赛。思考：弹