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《对湘西留守儿童心理健康状况的调查研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、对湘西留守儿童心理健康状况的调查研究一研究背景及进展当前我国社会正经历着深刻的制度性和结构性变革在社会转型和制度转轨的过程中城镇化的进程异常迅猛受农村贫困及城市利益的驱动涌现了民工潮及农民外出经商、打工等普遍的社会现象。离乡人口中有相当一部分没有能力和条件将自己的子女安置在其所在的城市只能将其留在家中由此社会上便出现了一个特殊的群体—“留守儿童”。多数研究者将农村留守儿童界定为父母双方或一方从农村流动到其他地区子女留在户籍所在地农村并因此不能和父母双方共同生活的17周岁及以下的未成年人。据报道，中国农村目前“留守儿童
2、”数量超过了5800万人，其中，57.2%的留守儿童是父母一方外出，42.8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童已经成为一个特殊而庞大的群体。留守儿童由于生活环境不稳定、亲情的缺失及家庭教育的缺位,容易出现心理健康与人格发展方面的问题。留守儿童一方面要承受家庭贫困的困扰,另一方面还要承担大量的家务和农活,从而使他们原本恶劣的学习环境雪上加霜。由于留守儿童与代养人的特殊关系,使代养人对留守儿童的教育走向了放任自流和娇宠溺爱两个极端,加之部分家长不重视子女的教育,从而使留守儿童的教育出现了种种问题,正常的科学的家庭教育几
3、乎一片空白。即使有条件上学的儿童亦因学校教育质量低、教学环境差、教育资源厦乏及教师素质低等因素严重影响了其学习的兴趣和动机,逃学、辍学、失学现象时有发生,留守儿童的义务教育权利得不到根本的保障,其教育现状不容乐观。留守儿童心理健康问题检出率较高心理健康状况令人堪忧。由于正常的家庭心理环境的缺失、农村教育环境的不理想以及社会不良风气的影响和渗透,极易形成了不良的个性特征和行为缺陷。祖辈的溺爱,造成部分留守儿童我行我素、不尊敬老人、固执倔强、情绪波动大、爱发脾气等不良胜格。在学校里,他们常常表现为不合群、易嫉妒、叛逆心理
4、严重,不能与老师和同学和平共处。而且留守儿童正处在心理成长的关键时期，长期与父母分离无法享受父母的抚慰和关爱得不到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助、价值上的偏离和个性心理发展的异常导致人格发展不健全，使其极易受社会不良风气的诱惑和影响,很多儿童由于无人管或管理不当而与社会上的不法分子混在一起,养成了不良的行为习惯,甚至走上了违法犯罪的道路。留守儿童心理健康问题检出率较高心理健康状况令人堪忧。湘西少数民族地区留守儿童心理健康状况同样令人堪忧，教育严重缺失，辍学严重。与上世纪九十年代初比较,湘西州整体辍学率有所下降
5、,但是相对于全省来说还比较高,农村学生辍学率居高不下,尤其是留守儿童辍学率呈上升趋势。因此，研究湘西少数民族地区留守儿童的健康状况对提升少数民族地区的教育水平有一定作用，也有助于湘西少数民族地区留守儿童的健康成长，也有助于加强民族团结。二研究目的1、了解湘西少数民族地区留守儿童存在的心理问题及其影响因素。2、希望引起社会对少数民族地区留守儿童的关注。3、为少数民族地区留守儿童心理健康教育提供可靠的研究依据,为湘西自治州少数民族地区留守儿童的健康成长贡献我们的一份力量。三研究对象与内容1、研究对象本次研究对象为茶花村支
6、教团在湘西保靖县的若干支教点的所有在校小学生与中学生。具体数据要调查后才可获得。2.研究内容（1）少数民族地区留守儿童心理健康现况的调查首先通过当地政府与教育机构对当地少数民族留守儿童的基本信息有大概的了解。其次通过问卷调查与和学生的交流了解保靖县少数民族留守儿童存在的基本心理健康问题的。（2）少数民族地区留守儿童心理健康的影响因素通过对保靖县少数民族留守儿童心理健康调查问卷的分析，得出留守儿童心理健康问题的主要影响因素。（3）少数民族地区留守儿童心理健康教育对策在少数民族地区留守儿童心理健康现况及其影响因素研究的基
7、础上，提出少数民族地区留守儿童心理健康教育的对策。3.调研的具体实施（1）问卷调查暑期支教队利用教学及家访时间完成对所在支教点学生的问卷调查。（2）与学生及家长交流支教队各成员利用支教及家访时间与学生及其家长充分交流，对当地留守儿童心理健康状况有更深刻的认识。4.结果分析与总结（1）统计分析调查问卷，整理汇总资料，在老师指导下，撰写总结报告。（2）分析少数民族地区留守儿童存在的心理健问题及其影响因素，找出导致当地留守儿童心理健康问题的原因所在，提出相应的对策，得到权威人士肯定后，将反馈信息写成建议书递交至保靖县教育局
8、及相关机构，希望对湘西留守儿童的健康成长有一定的帮助。四参考文献[1]周福林,段成荣.留守儿童研究综述[J].人口研究,2006[2]李宝峰.农村留守子女心理健康问题及其干预[J].教育探索,2005,20(5):82~83.[2]王东宇,林宏.福建省284名中学留守孩的心理健康状况[J].中国学校卫生，2003,24（3）:521~522[3
