小学数学乘法分配律优秀教案案例

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里小学数学乘法分配律优秀教案案例　　1．理解并掌握乘法分配律的内容和字母表达式，运用乘法分配律进行计算，知道它的一些应用。　　2．经历从现实背景中抽象出乘法分配律的过程，通过计算、观察、举例、验证、概括、说理等活动，积累数学探究活动经验。　　3．体会乘法分配律的现实背景，了解乘法分配律的作用、意义及价值，初步感受转化、归纳等数学思想。　　理解、掌握并运用乘法分

2、配律。　　从现实背景中抽象概括出乘法分配律。　　不知道同学们注意过没有，我们说的话中存在着一种有趣的分配现象。比如说：“我爱爸爸和妈妈。”可以把它分成两句来说：“我爱爸爸，我也爱妈妈。”照这样“我爱吃苹果和西瓜”可以怎样说？当然，也可以反过来，将两句话合成一句话来表述。“我爱看漫画书，我也爱看故事书。”可以这样说“我爱看漫画书和故事书。”今天中午我吃了米饭、青菜和鱼可以怎样说？是不是挺有趣的？其实在我们的数学中，也存在着这种有趣的分配现象，想不想一起去研究？　　通过前几节课的探索，我们已经发现了乘法交换律和乘法

3、结合律，这一节课，咱们再继续探索，看看又会发现什么新的规律。）　　1、初步感知。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　课件演示。　　师：我们宝鸡的人民公园最近正在改建，大家看，这是一块草坪，工人叔叔准备在草坪的四周围上栅栏

4、。看图，你发现了哪些数学信息？？　　师：求栅栏长多少米？就是求长方形的什么呢？请同学们算一算。　　师：谁来说说自己的算法？　　师：像这样算的同学请举手。谁来说说，先算的什么？再算的什么？　　师：有没有不一样的想法？　　师：这样算的同学请举手。这种算法先算的什么，再算的什么呢？　　A：B：　　×261×2+39×2　　=100×2=122+78　　=200=200　　师：这两个算式，解决了同一问题。计算的结果也相等。那么，这两个算式之间可以用什么符号连接？　　师：这两个算式真有趣，明明是不同的算式，却能得到相等的

5、结果。它们之间一定有什么内在的联系与区别。观察，看看你能发现什么？同桌之间说一说。　　师：说说你们的想法。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　师根据学生发言引导学生发现：　　相同点：都使用了乘法和加法；　　参与运算的数是

6、相同的；　　意义相同　　不同点：运算顺序不同　　左边先算和，再算积；右边先算积，再算和　　2、再次感知。　　你们帮老师解决了一个实际问题，老师奖励给大家一些笑脸，　　(图略)　　知道这上面一共有多少个笑脸吗？你能用几种方法解答？　　学生再次各自列式计算，并很快说出两种不同的思考方法和算式，结合学生回答教师接着上题板书如下：　　×4=5×4＋3×4　　3、概括定律。　　我们现在已经得到了两个等式：　　×2=61×2＋39×2　　(5＋3)×4=5×4＋3×4　　从上面的算式中你有没有发现什么规律？　　师：你们真的

7、发现了这些算式中隐含着的规律，请与你的同桌交流一下，好吗？时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　师：从大家的神态和脸部表情中，老师知道你们一定觉得自己发现了什么规律。同学们，你们发现了什么，我能猜到。不过，你们所看到的也许

8、只是一种偶然现象，是一种猜想而已。你们能再举些例子对自己的猜想进行验证吗？　　生在练习本上举例验证。　　师：从同学们举的大量的例子中，可以确定你们的发现是正确的。还有不同意见吗？　　师：你们发现的这个知识规律，叫做乘法分配律。什么叫乘法分配律？请同桌再交流一下。　　学生积极地与同桌交流着，又踊跃地参加集体交流。　　生1：把括号里的两个数加起来后乘以一个数，等于把括号里的两个数都去乘以一