电视教材画面与声音配合的研究.doc

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1、电视教材画面与声音配合的研究参赛单位：深圳市光明新区精华学校作者：鄢凯联系方式：13410213523摘要：电视教材声音与画面配合直接关系到电视教材的质量。本文从解说词、音响、音乐三个方面，阐述了电视教材的画面与声音之间的联系和配合的技巧，从而使电视教材形成更加理想的视听形象，启迪受教育者的思维，达到教学目的。关键词:电视教材，解说词，音响，音乐，技巧1.电视教材的画面与解说词的配合解说词，可以直接帮助和引导受教育者理解画面，表述画面不易表现的有关教学内容。所以，在解说词上应不惜多花些功夫，反复润色修改，使之与画面相辅相承。1.1解说词的位置每一段解说词都要与一段画面相配合，每段画面都要长

2、于相应的解说词。否则，这段词就会拖到其它段落的画面上，画面与解说的配合就失衡了。通常来说，应遵循1/3或者说1/4原则。即就是，解说词的配法是从镜头开始后的第1/3或1/4处出现，到镜头临近结束前的1/3或1/4停止。1.2解说词的撰写电视画面往往是具体的，解说词为了与画面相配合，一般就从具体的事物逐步写到抽象的概念，从看得见的事实逐步写到看不见的道理、思想和观念。请看实例。电视教材（李绅的《锄禾》）画面解说词猛烈的阳光着草帽草鞋在田里劳作的农民一盘盘粒状的粮食（花生、大米、绿豆等等）这首《锄禾》在千百年的流传中对中华民族的传统人格塑造起到积极作用，它告诫人们：不要暴殄天物，要学会尊重他人

3、的劳动，因为这种尊重不仅是对哪一个人、哪一个行当的尊重，乃是对一种坚韧的精神和来之不易的创造成果的尊重，因此，也是对人自身的尊重。画面连续展现阳光和劳作的农民，解说词就从《锄禾》的诗句说起，每句只需轻轻一点，一笔带过，就能让学习者明白其意思。接下来讲到这李绅的古风二首中的第二首《锄禾》在现实中的影响及其中蕴含的意义，使我们从画面上更直接更深刻地去理解了这首诗的内涵。1.3注重细节用解说词描述细节，深化和升华细节，讲述与细节有关的方方面面的内容。请看实例：电视教材《学汽车驾驶》画面解说词教官用钥匙打开车门左手打开车门右手抓方向盘右脚跨入驾驶室内坐下左手关车门我们上车的动作是：左手打开车门，右

4、脚呢，先跨入驾驶室内，同时身体坐在坐垫上，那么左脚跟进，放在联合器踏板的下方，左手关车门。下车动作刚好相反……1.4每段解说词的相对独立性电视教材往往是由若干段解说词构成的，就每一段解说词而言，有着自身的相对独立性。段落与段落之间不需要必然联系，画面自然连接，借助于每段解说词之间的停顿来实现转折。请看下面连续排列的画面和解说词。电视教材（李白《望庐山瀑布》）画面解说词飞流而下的瀑布全景，中景，近景自上而下摇动镜头这首诗作于公元726年，唐玄宗开元14年，也就是李白出川的第二年。李白一生与庐山有不解之缘，他多次隐居庐山，他的政治、情感、乃至人生观的改变和庐山藕断丝连…香炉峰与黄岩瀑布的全景瀑

5、布的东西两大瀑布赤色的云彩与太阳与香炉山景色相切换香炉峰在庐山南麓，距正街50公里，那里的瀑布实为一水双瀑，总称开仙瀑布。东瀑状如马尾，称马尾水。西瀑称黄岩瀑布，正是李白题诗之瀑。上述两段解说词是连续排列在一起的。第一段解说词写的是这首诗的写作背景。接着，第二段解说词笔峰一转，介绍起了香炉峰与黄岩瀑布。这两段解说词自成体系，段落之间没有逻辑上的联系，如果离开画面，就有跳跃的感觉，但把解说词与画面结合起来边看边听时，不仅觉得思路清晰，段落之间的承接济和谐，解说词也讲得贴切、到位。1.5解说词是为“看”而写，解说要为观看留下思考的时间和空间解说词有别于一般的文章，普通文章是为了给读者阅读，所有

6、信息都要借助于文字表达，而解说词是为了促使观众观看画面、帮助观众读懂画面、引导观众思考画面而写的。主要信息应依赖于画面传达，画面受到某种局限时再借助于解说。画面已经表述清楚的，解说词再说就显得多余和累赘了。2.电视教材的画面与音响的配合音响是一种特殊的语言。在电视教材中，它是指除解说、音乐之外的一切有声语言的统称,包括天然音响和人工合成音响两大类。在音响的实际应用上，音响与画面的配合我们探索性总结了如下几种方法:①音响开头法在影片开头处，画面未见，视觉信息零散，听觉信息突出，音响先行，先声夺人，吸引观众。例如电视教材《春晓》中，片头除了轻柔的音乐还有清脆的鸟鸣声，一子吸引了观众的视听注意力

7、。②音响结尾法画面已尽，音乐停歇，但效果声声声入耳，撼人心魄。使观众浮想联翩，意犹未尽，蕴含丰富。如电视教材《锄禾》中，在二胡的幽暗的特殊音响中收尾，伴随着打击的声音，让人不由自主地想到农民在田中耕作的情景。③音响强化、淡化法音响强化法，是将发声体的微弱效果声，通过艺术夸张，加以放大，渲染气氛。例如，为了突出运动过后心跳加强的效果，有意在心脏的特写画面中，配上放大了的心跳声。音响淡化法，是将与电视教材主题思想、情绪气氛关