中班科学：纸盒悬空的秘密.doc

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1、中班科学：纸盒悬空的秘密中班科学：纸盒悬空的秘密中班科学：纸盒悬空的秘密一、活动目标1在探索让“纸盒悬空最多”的方法中初步感知纸盒悬空的多少与辅助材料摆放的位置及其轻重有关。2能大胆猜测答案并动手验证，体验成功的乐趣。二、活动准备1小黄、小灰的蜗牛图片若干。2贴有小灰图片的牙膏盒人手一个；铁块、木块、塑料人手一份。一、情境导入，引发幼儿探索纸盒悬空方法的兴趣。1教师讲述故事，引导幼儿发现小黄悬空不掉下坡的秘密今天老师带了两位朋友，小绿和小黄，它们是最好的朋友，今天，它们约定一起去坡上看风景。它们爬啊爬，终于爬到了顶上，它们看到顶上有两个纸盒悬在半空中，它们想如果能爬到纸盒上，

2、看看坡外面的风景，那该有多好呀！于是，他们爬呀爬，爬呀爬，当他们爬到纸盒的顶端时，（教师放手，师：发生了什么？）小绿稳稳地站在悬空纸盒上，小黄却随着纸盒掉了下去。2引导幼儿猜测小绿的纸盒成功悬空的原因。（1）师：这是怎么回事？可能是什么原因。（先请3～4位幼儿说一说）预设一：因为小黄太重了。（师：有这个可能，还有其他想法吗？）预设二：因为小黄没有站稳。（师：你的想法很特别，谁有不一样的想法？）预设三：两盒盒子不一样？（师：哪里不一样，给你机会，上仔细看看。你可以拿起，掂一掂，摇一摇）（2）幼儿可以通过看，摸、摇一摇，掂一掂的方法知道小绿的纸盒里有东西。（3）教师打开纸盒，揭示

3、答案。（4）师总结：会是什么呢？（教师打开盒子），呀，是什么呀？（一块木块）原小绿的纸盒里有一个木块，所以它的纸盒能稳稳地悬空在坡上。二、幼儿第一次操作，探索纸盒悬空最多的方法，感知纸盒悬空与木块摆放的位置有关。1教师提供材料，幼儿探索纸盒悬空最多的方法（1）师：小黄也想稳稳地站在悬空的纸盒上看看坡外面的风景，而且小黄想，如果我的纸盒能悬空的多一些，我就能看到更多的美景了。我们帮帮它好吗？2讨论：你觉得怎样才能让小黄的纸盒在坡上悬空的最多呢？（请2位幼儿说一说）3幼儿第一次操作，探索利用木块让纸盒悬空最多的方法。师：后面的桌子上，老师给你们每人准备了一块木块，请你们想办法让小

4、黄的纸盒悬空最多，让它看到最多的美景。（教师指导：你把木块放到了那里？放到小黄的另一头，纸盒悬空的怎样？放在中间点呢？放在小黄的一头呢？引导幼儿关注木块的位置和纸盒悬空的多少有关。）4交流讨论：（1）师：你让小黄的纸盒悬空最多了吗？你是怎么做的？你把木块放到了哪里？（让幼儿先说木块放到了哪里，然后说是怎么做的，然后教师示范幼儿说的做法）（2）细化问题：你把木块放到了哪里？然后怎么做？预设一：把木头放在盒子底部，小黄的另一头，然后就直接放在桌子上。（师：这样是悬空最多吗？还能悬空的多一些吗？）预设二：掉下去的时候，就压一下。（教师示范：能压得住吗？可是一松手，盒子就掉下去了。）

5、预设三：如果幼儿说道了移动，就请幼儿上示范，一点一点往前移动。预设四：把积木放在中间或者其他位置（师：他把木块放在中间，那是放在中间纸盒悬空的多还是放在底部悬空的多呢？我们一起验证一下。教师拿两个盒子，操作验证。师：木块放在哪里纸盒悬空的多？）教师总结：首先要把木块放到纸盒的末端，然后操作的时候要一点一点的往前移动，发现快要掉下的时候往回移一些。这样就能让小黄的纸盒悬空最多。（边说边操作）谁也用了这个办法？没想到的小朋友等会也可以去试一试。三、幼儿第二次操作，探索塑料、木块、铁块与纸盒悬空的关系，感知纸盒的悬空长短与辅助材料的轻重有关。1师：小黄看着美丽的风景，心想，除了木块

6、，还有其他的材料能让我的纸盒悬空地更……多吗？这样，我就能看到更……多的美景了。于是，它在坡上找呀找，突然它发现了一块铁块和一块塑料，小黄说：“啊呀，木块、铁块、塑料，到底哪种材料能让我的纸盒悬空最多呢？”小朋友，你们觉得呢？2幼儿猜测，并说一说理由。师：你觉得哪种材料能让小黄的纸盒悬空的最多？为什么？预设一：铁块——因为它最重。（师：你觉得呢？有不同的想法吗？都同意他的想法吗？那我们掂一掂，是不是铁块最重。请两位幼儿掂一下，师：谁最重，谁最轻？）3幼儿第二次操作，感知纸盒的悬空的长短与辅助材料的轻重有关。师：那是不是重的材料能让纸盒悬空的最多呢？老师也给你们每人准备了一块铁

7、块、木块和塑料，请你们帮小黄试一试，看看哪一种材料能让它的纸盒悬空最多？4分享交流：师：刚才，我们分别试了铁块、木块和塑料，你有什么发现？（请三位幼儿回答）师：你们都同意铁块能让小黄的纸盒悬空最多吗？看，越是重的材料，能让纸盒悬空的越多。（说一下记录的方法：不同的颜色或者不同的方法）四、延伸活动1师：小黄说，小朋友们，你们真是太聪明了，帮我解决了难题，让我看到了这么多美丽的风景。可是下次，如果没有这么长的纸盒，只有这么短的纸盒，或者下次我坐在纸盒的中间，用刚才的方法，我的纸盒还能稳稳地悬空在坡上吗？木块