游戏我是可爱的小蚂蚁.doc

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1、游戏我是可爱的小蚂蚁游戏我是可爱的小蚂蚁游戏我是可爱的小蚂蚁游戏我是可爱的小蚂蚁游戏我是可爱的小蚂蚁游戏我是可爱的小蚂蚁游戏我是可爱的小蚂蚁游戏我是可爱的小蚂蚁游戏我是可爱的小蚂蚁游戏我是可爱的小蚂蚁游戏我是可爱的小蚂蚁游戏我是可爱的小蚂蚁　　片断一：照顾蚂蚁宝宝　　师：小蚂蚁为什么哭了？　　幼：可能是饿了吧！　　幼：我们给蚂蚁好东西吃，它就不会哭了。　　幼：小蚂蚁，我喂你吃玉米。　　幼：小蚂蚁，我给你喝水。　　幼：蚂蚁喜欢吃糖果。　　幼：是的，但蚂蚁也喜欢吃别的东西呀。　　师：你在干什么？　　幼：我在做蛋糕给小蚂蚁吃。　　幼：今天是小蚂蚁的生日，我们唱歌给小蚂蚁听

2、！　　（孩子们边唱歌边拿出生日蛋糕）　　幼：小蚂蚁吃吃蛋糕，祝你生日快乐。　　幼：小蚂蚁好吃吗？（自言自语地说：小蚂蚁说&ldqu;好吃&rdqu;。）　　幼：老师，陈烨给小蚂蚁起个名字叫春卷（孩子们都觉得很有趣，哈哈大笑起），我也给它起个名字叫华华。　　幼：你做蚂蚁爸爸，我做蚂蚁妈妈，好不好？　　幼：好啊。（说完，两人便哄起蚂蚁宝宝）　　（评析：幼儿常常在游戏中体现着他们在日常生活中的所见所闻。比如过生日，起名字，学点数字等，这些都是与自己的生活经验联系在一起的。可见幼儿丰富的生活经验对于幼儿的游戏内容的丰富有着直接的帮助。）　　师：这是什么呀？　　幼：这是陆欢帮

3、小蚂蚁做的手镯。　　幼：小蚂蚁，这个玩具给你玩，好玩吗？好看吗？　　幼：呯呯呯，蝴蝶飞机飞啦。　　师：那是什么呀？怎么会有飞机飞过了呢？　　幼：那是华华的玩具。　　师：真有趣!　　幼：看，小蚂蚁的衣服。给，小蚂蚁你的衣服，快穿上吧。　　师：你做的衣服真漂亮！　　幼：小蚂蚁生病了，我们给它喂点药吧！　　幼：快，小蚂蚁把这个药吃掉，吃了药身体才会好。　　（评析：幼儿的语言及开展的游戏情节都体现出幼儿强烈的模仿性。他们用眼睛看着，用耳朵听着同伴或成人的一言一行。并将所观察的内容自然而然地运用到游戏活动中，并在其中得到了更进一步的理解和深化。）　　幼：呀，好多毒蛇了。　　师

4、：那怎么办呢？　　幼：叫兵蚁去对付它。　　（评析：在游戏中，幼儿也能将所学的知识应用进去，比如，兵蚁是保护自己家人的，在遇到敌人时孩子们就知道请兵蚁去对付敌人。）　　幼：快，快，打败它。　　师：兵蚁打赢了吗？　　幼：好多兵蚁都了，把它打败了。　　幼：哦，我们赢了。　　照顾蚂蚁宝宝时幼儿显得主动、积极，他们大胆与同伴交流、合作，遇到问题大家共同协商解决，教师成了孩子们的玩伴，在宽松的氛围中，孩子们自然地表达自己的见解，主动性得到了有益的发展，各种能力有了明显的提高。　　片断二：我们的王国　　孩子们正在七手八脚地把自己从家里带的大纸箱搭建蚂蚁洞穴，一个个箱子连成一条条通

5、道，大家花了半天的时间终于将箱子拼接起了。孩子们兴奋极了，迫不急待地钻了进去。不经意间，我听到了几个孩子的对话。　　幼：洞里真黑。[小精灵儿童网站]1234下一页　　幼：对，要是有个门或窗就好了。　　幼：爬一段最好能透透气。　　幼：要是能向翻斗乐那样能转转去该多好啊！　　幼：不对不对，箱子硬硬的，不能转弯。　　师：要转弯，就得找一个软一点的东西接在上面，找什么呢？　　幼：布。　　幼：塑料纸。　　幼：网。　　师：是哪一种更好呢？　　幼：布。布可以拼起。　　幼：不好，我们钻在布里不也是黑黑的吗？　　幼：对，钻在布里我们还是看不见外面。　　幼：还是网好。　　幼：是的，钻在

6、网里可以看见外面。　　幼：对，还可以和别的蚂蚁打招呼呢！　　师：对了，我们可以接上一段一段的网，这样我们又可以看见外面，还可以和别的蚂蚁讲话，真不错。　　幼：我们要是在箱子上挖几个洞，也可以看见外面。　　幼：对，就象窗户一样。　　幼：还可以开几扇门，我们就可以走出去了。　　幼：把窗户开在上面，我们可以钻在外面到处看看。　　幼：还可以用塑料纸当玻璃贴上去。　　师：那我们一起动手做吧！　　（评析：老师用极富鼓励性地语言肯定了他们的想法，并且让孩子们一齐动手建构更完美的蚂蚁洞穴。此活动过程，幼儿表现出极大的学习积极性和自主性，他们从自己生活经验出发，发现问题，寻找解决问题

7、答案的能力是教师难以在其他活动中见到的，幼儿的潜能得到真正发挥。）　　片断三：我是可爱的小蚂蚁　　看着装饰一新的蚂蚁洞，孩子们兴奋的心情难以言表，都急着想进去玩一玩。　　幼：老师，我真想变成一只可爱的小蚂蚁进去玩一玩。　　幼：老师，我也想进去玩一下，我还想做兵蚁拿把枪、拿把刀。　　师：哦，兵蚁还拿着武器呀。　　幼：对，因为它要保护蚁后的安全，也要保护自己的生命。　　幼：老师，我还想做蚁后。　　幼：蚁后很胖的，你太瘦了，一点也不像。　　幼：我可以多穿点衣服就行了。　　（评析：蚂蚁王国是蚂蚁的天地，孩子们自然而然地有了打扮自己的想法，另外他们对于蚂蚁王国中的兵蚁和蚁