幼儿教师随笔：用爱引航 学会赏识.doc

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2、，特别是老师的认可，老师的每一句赞美、每一点微笑、每一个拥抱，对他们说意义非凡。有一位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需要是渴望被赏识。”赏识是指充分认识到人的积极因素，并加以肯定与赞美，每一个孩子都是一个独特的个体，有自己独立的意志和个性。有自己的长处和短处，我们要学会赏识，才能走进孩子的内心，缩短师幼之间的距离，特别是对一些性格内向、自卑或调皮、好动的幼儿，赏识教育往往能更好地引导他们进入积极的生活状态，走好探索世界的每一步。我在多年的幼教工作中，对于不同类型的幼儿，采用不同的方法，帮助他们树立信心，正确认识自我，促进个性品质的健康发展。一、抓住关键，循序渐进。赏识幼儿要有一定的艺术性

3、，善于抓住闪光点，进行随机教育，不失时机地为孩子的点滴进步而喝彩。在担任小班班主任时，我接收了一名从外地转入的女孩月月，进入班级后，由于环境陌生、语言不通，她将自己封闭起，从不与老师交流，也不和小朋友游戏，总是孤零零地坐在门口，对着外面哭泣，看到家人时，飞一般迎出去。我耐心地哄她，安慰她，而她还是以泪洗面，无动于衷。直到有一天，我在带小朋友做操时，发现她竟然没哭了，眼睛不眨地在看呢！那一刻，我欣喜若狂，但我不敢出声赞扬，怕她一受惊吓，如小蜗牛般怯怯的触角，一碰又缩回去了，关闭了打开一条缝的心门。第二天，我仍不动声色地观察她，第三天，看到她仍旧在小朋友做操时，停止了哭泣，我轻轻地走到她面前，握

4、起她的小手，在她的小脸蛋上亲了一下，对着其他幼儿问道：“你们知道老师为什么要亲月月吗？”有的孩子马上发现了：“老师，月月不哭了。”我欢喜地说：“对，老师今天真开心，月月没有哭了，在看小朋友做操呢！月月有了很大的进步，你们觉得她棒不棒？”孩子们异口同声地说：“棒！”我趁热打铁：“月月，和我们一起做操好吗？”我把她牵到队伍中，虽然她只是默默地站在那儿，没有做任何动作，但我知道这已是柔弱的月月迈出了勇敢的一大步。在随后的几天里，她仍只是站着，没有任何动作，而我也在默默观察着，终于有一天，她张开手臂上下扇动着，学小鸟飞了一下，我对她伸出大拇指，用微笑鼓励她，而她一接触我的眼神，却慌乱地将目光投到别处

5、。我马上进行随机教育，对着全班小朋友说：“月月小朋友会做操了，学小鸟飞得特别漂亮，我们大家都夸夸她，月月明天肯定会做得更好，对不对？”这时的月月迎上了我的眼神，向我坚定地点点头。一点点等待，一点点进步，一处处赏识，抓住她爱音乐的兴趣点，让她终于战胜了自我，适应了新集体，在随后的几个月里，看到她与同伴游戏，我给她一句表扬，看到她能吃下整份的早餐，我给她一个拥抱，看到她勇敢地举手发言，我送给她一个奖励，现在的月月已是神采飞扬，自信满满了。赏识教育是充满人情味的教育，我们要多一份耐心和爱心，让胆怯、自卑的孩子在赏识中消除恐惧，扬起自信的帆，在生活的海洋里乘风前行。二、承认差距，引导自赏。在多年的幼

6、教工作中，我常会接触到一些幼儿，自控能力差，专注意识较弱，与同伴关系恶劣，常有攻击性行为，连家长都无可奈何，丧失信心。我班曾有一个叫吴晓的男孩，一天他的妈妈拎着他气急败坏地对我说：“老师，这个孩子是怎么回事，要把我活活气死了，为什么他总是闯祸，为什么他与别人的孩子不一样？”我耐心地劝解道：“世上树叶没有两片是完全相同的，那你就更不能拿孩子相比了，您的孩子在某一方面是有缺点，但他也有很优秀的地方呀，对人热情、爱帮助别人，观察细微，这些都是他的优点呀”妈妈若有所思地走了，孩子却困惑地问我：“妈妈都说我不好，老师怎么还说我好呢？”吴晓在很小时，父母上班较忙，把他在祖辈家里，祖辈对他极其溺爱，百求百

7、应，爷爷奶奶生病后，父母又经常把他一个人关在家里，与小朋友没有相处的经验，和父母的交流也少，错过了早期一些习惯的养成，所以吴晓在班上，和小朋友有矛盾时，常用暴力解决问题，控制不住自己的行为，常常上了一半，站起跑上一圈。和他讲道理，他无奈地说：“老师，我也不想打别人，可就是不行，我也想表现棒棒的，让大家都喜欢我。”我心疼地说：“吴晓，老师很高兴你想做个让大家喜欢的孩子，你会帮老师抬桌子，会帮老师收玩具，做错事会