大班创意布贴：变形布帽.doc

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1、大班创意布贴：变形布帽大班创意布贴：变形布帽大班创意布贴：变形布帽大班创意布贴：变形布帽设计意图：从上学期开始，我班便确定了《利用地域资，指导幼儿开展创意布贴》的微型题。专题确立至今，孩子们从初期的：收集布料，认识工具——接触了解，熟悉布贴——集体教学、自主创新，他们的小手越越能干了，他们的创意也越越丰富了。布贴画不仅需要孩子具备选布搭配、剪贴构图的能力和技巧，还需要他们展开联想，作品与众不同。如何在轻松、愉快的氛围中，引导孩子展开丰富的联想，激活每个幼儿的创新思维是我们一直在努力和追求的。本活动

2、鉴于幼儿的认知特点与心理特点，遵循“玩中学、学中玩”设计理念，引导幼儿通过欣赏帽子、开拓思维，借境想象，进行自主创新，设计表现。在玩玩、看看、学学、做做中凸显了DI手工活动的乐趣。活动目标：1、在布料上设计并裁剪出各种形象的帽檐和帽身，表现出造型新颖，外观别致的帽子。2、创造性地运用珠片、纽扣、毛线、羽毛等辅助材料，有创意地进行装饰。3、有意识地搭配选布，有序取放布料和辅料，有良好的操作常规。活动重点：设计、裁剪、拼贴、装饰各种各样的帽子。活动难点：表现出造型新颖，外观别致的帽子。活动准备：1、各

3、种布料、粘贴材料及珠片、纽扣、丝带、毛线、羽毛等辅助装饰材料。2、各种各样的帽子实物，将其布置在展板上。3、具有夸张造型的帽子PPT图片。活动过程：一、欣赏帽子，讨论其造型特点。1、参观展板，说说喜欢的理由。教师：今天活动室有个帽子展览会，你可以去转转看看，试试说说在这些帽子中你最喜欢哪一顶？为什么？2、交流总结，了解各式各样帽子的结构和用途。教师：观察了那么多的帽子，你觉得帽子可以分成哪两个部分？总结：帽子的主体部分我们叫它帽身，边上的一圈叫做帽檐；上面还有许多的珠片、丝带、羽毛等装饰品，人们戴

4、上帽子既可以遮挡太阳又可以打扮自己。评析：感受美是美育的基础，欣赏美是表现的前提。首先：我精心创设了美妙的“帽子展览会”的环境（如图一），让孩子在参观游览中感受到各式各样帽子带给我们的美感。这一环节以“玩”为切入点，可以让孩子在兴趣的带动下更好的投入活动。其次：还要注重让孩子表述和交流，充分抒发自己对美的理解。孩子们在宽松的参观氛围中，与伙伴自如地谈论自己喜欢的帽子；在老师的积极鼓励下，大胆表达，发表着对美好事物的理解和感受；并经过经验梳理和总结提升，实现了蕴含其中的教育价值。二、启发思考，引发幼

5、儿的想象。1、观察PPT，发现造型奇特的帽子。教师：瞧，还有这些帽子，你见过吗？你发现有哪些奇特的地方？（随着幼儿的讲述，教师逐一点开相关帽子进行观察）2、结合故事，借境创想。教师：是的，顽皮的小帽子喜欢变形。一阵分吹，小帽子飞上了天空，变身飞机吧，白云就是帽檐；小帽子飘到屋顶，尖尖的屋顶当帽身，弯弯的屋檐是帽檐；小帽子到坡，变成花儿，坡是帽檐；小帽子到草地，变身蝴蝶，小草当帽檐；小帽子到小河，变成小鱼，河水当帽檐。（边讲述边出示形象，组合成帽子）想象：猜猜小帽子还会怎么变形？会用什么当帽檐？变出

6、什么当帽身？评析：在这一环节，教师注重了情境激趣、引发想象、引领教学的理念。通过故事，结合彩纸形象的直观展示，可以让幼儿入情入境，几乎所有的孩子都凝神屏气，睁大好奇的双眼，感受着眼前的变形帽的一切。借境想象，可以让幼儿展开联想，从而达到寓教于乐，自主学习的最佳状态。孩子们的思维一下被激活了。有的说小帽子也许还会变身葫芦、大大的叶子当帽檐；有的说会变成小鸟，大树当帽檐；还有的说会变成帆船，波浪是帽檐……为后面的创作活动作了成功的铺垫。而这，只是幼儿园的一种惯见的教学方式——情景法。之所以能吸引幼儿的

7、注意，激发幼儿的创想，是因为教师的独具匠心，赋予了其无限的美感和奇特的想象。在这里我精心设计了具有美感的色块，边讲述故事边组合形象。（如图二）既为孩子的模仿提供了依据，又为孩子的创造提供了线索。三、探讨方法，交代制作要求。教师：你会在布料上变出帽檐和帽身吗？拼贴组合成一只变形布帽吗？教师：你打算怎么做？怎样连接在一起？你觉得那个步骤有困难？随着讨论的深入，由教师向幼儿演示有困难的制作过程，给出好的建议方法。评析：在此环节我一改传统机械的集体示范，统一要求的教学方法，而是调动孩子已有的制作经验，让孩

8、子自己说说该怎么做？哪里有困难？针对孩子需要解决的问题，通过演示、建议等方式，帮助孩子探讨方法。对于孩子已熟悉和掌握的，就不去多关注，从而做到详略得当，主次分明。教师始终是“蹲下”和孩子对话。以关怀、接纳、尊重的态度对待每个孩子，耐心地倾听，支持鼓励他们大胆地表达内心的意愿。师生关系融洽，堂气氛和谐。这样一个开放式的教学环境，为幼儿营造了“玩中学”的心理氛围，让幼儿充分体会到了自主学习的快乐。四、自己动手，设计新颖别致的帽子。1、交代要求，明确方法。教师：你觉得可以把帽子做成什么样