搭建综合信息平台，推进数字校园建设.doc

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1、搭建综合信息平台，推进数字校园建设2010年7月，国务院印发《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，指明了加快教育信息化进程的指导思想和目标任务；2012年3月，教育部颁布《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，提出了“加强高校数字校园建设与应用。利用先进网络和信息技术，整合资源，构建先进、高效、实用的高等教育信息基础设施”的要求。学院审视自身现状，充分认识到教育信息化对推动教育现代化，促进教育创新与发展的重大意义，清醒地意识到学院在信息化建设方面的相对滞后。为此，学院制定了“十二五”信息化建设发展规划，将信息化建设作为提高学校核心竞争力的重要手段，通过

2、加强顶层设计，以构建支撑学校人才培养目标的网络育人平台为切入点，搭建综合信息平台，整合数据，全面推进数字化校园建设，从而改善办学条件、提升育人水平。一、科学规划，分步实施，突出重点学院在信息化建设之初即提出“整体规划、分步实施、标准统一、资源共享、重在应用”的指导方针，通过“硬件集群、数据集中、应用集成”的建设理念，构建了一个数字化校园综合平台，实现网络教学、网络管理、网络服务的全方位应用整合，为学院6的教学、科研、管理、生活提供全面的人性化服务。目前学院信息化建设已完成三个阶段。一是建设基础网络硬件集群，通过改造校园内网、更新机房设备、建立服务器集群，保证各种应用稳定运行、网络高速安全

3、。二是完善各种业务管理系统及教学实训系统，业务管理系统达到7个，教学实训系统达到33个，初步满足了学院教学需要。三是完成了综合信息平台的搭建，实现了各种应用系统集中管理和数据的高度共享。二、搭建综合信息平台，实现系统集中管理和数据高度共享综合信息平台的建设于2014年6月份顺利完成，内容包括统一数据平台、统一认证平台、统一信息门户。集成到综合信息平台的应用包括：教务、学工、迎新、离校、办公、人事、图书、财务、国资、一卡通，形成了覆盖学院主要业务的基本信息服务平台。（一）统一认证平台提供一站式登录统一认证平台通过建立学院权威的用户信息，提供基于目录的高效认证服务，对各类应用采取不同方式进行

4、认证集成，实现用户采用一套用户名和密码即可访问不同应用系统的效果6，用户登录数字化校园时，须经过统一身份认证网关的身份验证，通过验证后用户进入数字化校园门户以及其他应用系统，无需重复登录即可在应用间进行漫游。同时，基于分级授权可有效控制用户对不同系统的访问操作权限。统一认证系统为师生访问校园网资源带来良好的网络体验。（二）统一信息门户平台创建网上之家  统一信息门户平台是数字校园的统一桌面，是领导、教师、学生的网上之家，可以看到与个人相关的推送信息、来自办公系统的资讯、来自校园主站的新闻，以及校园网所有系统的集中展现，并一键登录所有集成的各类系统。用户可根据自己的需求，灵活修改自己的门户

5、布局和内容。平台充分体现了数字化校园“以人为本”的建设理念。综合信息平台的搭建，使学院有了一个校园信息化集中应用与展示的平台，一次登录、多系统应用，它不仅可以集中管理各个应用系统，而且把学生数据、师资数据、教学数据、资产数据、财务数据等综合分析、统一呈现，使数字校园内容更加充实、实用，方便师生在教学、学习、生活方面的需要，为领导决策提供了辅助数据分析，促进了学院现代化教育管理软实力的提升。三、设计以人为本，高效服务学生（一）完善应用系统集成，优化业务整合。提供从新生、在校生、毕业生的全生命周期服务，涵盖教务、学工、迎新、离校、宿舍、图书、一卡通等跨职能部门的业务整合，实现从计划制定、运维

6、与协同、事务处理，到学生服务、监督与分析改进的过程改善。6（二）系统的丰富功能充分提高了学生管理、应用、服务水平。教务系统实现了学籍管理、教学计划、教学安排、排课、课表下发、成绩录入及评教等活动的自动化；学生管理系统记录了学生平时表现、考勤、助学金、贫困生、奖惩等学生日常活动，实现了学生管理的精细化；迎新离校系统使学生通过网络即可完成所有的迎新离校手续，实现了教学管理的系统化。四、整合优质资源，提升教学质量数字校园建设过程中，优质教学资源的应用至关重要，在今后一段时间，数字资源整合成为我院数字校园建设的主要任务。目前，我院已经初步接入中国知网、超星网络教学平台，自建了学院精品课程库，实现

7、了教学资源、电子图书、电子课件、精品课程的共享，满足了教师备课、学生学习的需要。目前学院完成了物流、市场营销、会计、财务管理、人力资源等实训教学软件平台的建设，共计33个实训子系统，通过对学生进行模拟仿真实训，培养学生在专业领域实际工作的基本能力、基本技能和职业素质，极大地推动了学院实训水平的提升。五、实现无纸化办公，提高办公效率学院采用成熟的办公自动化系统，请示报告、收发文、网站信息发布等主要办公流程实现了网络自动流转，6初步实现