欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:28736699
大小:27.00 KB
页数:8页
时间:2018-12-13
《中班美术:小狐狸的生日派对.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、中班美术:小狐狸的生日派对中班美术:小狐狸的生日派对中班美术:小狐狸的生日派对中班美术:小狐狸的生日派对中班美术:小狐狸的生日派对中班美术:小狐狸的生日派对 活动目标 1.运用图形组合的方法表现熟悉动物的明显特征。 2.重温《蘑菇房子》的故事情境,体会分享的快乐。 活动准备 1.彩色纸,记号笔。 2.熟悉的动物:小熊、小母鸡、小象图片。 3.装扮材料:爱心贴纸。 4.情景材料小蘑菇房子、大蘑菇房子。 活动过程 一、情境导人 1、创设情景 师:上次我们一起听了一个“蘑菇房子”的故事,故事里的谁把坏主意甩掉以后才进了蘑菇房子呢?(小狐狸)小狐狸参
2、加了蘑菇房子的聚会以后,它觉得有颗快乐的心的感觉真 好。于是,他今天又一次到蘑菇房子,准备在这里和朋友一起开一个快乐的派对。 2、引导幼儿回忆儿歌内容 教师根据儿歌内容先画狐狸,并为小狐狸贴上爱心贴纸,表示小狐狸今天带了一颗快乐的心。 提问:今天小狐狸能进蘑菇房子吗? 3、再现故事情景 幼儿和教师一起运用故事中的对话再现故事情景,让小狐狸进入蘑菇房子。 二、分辨动物明显特征 1、教师提示 过渡语:小狐狸在蘑菇屋子里焦急地等着,想念着它的朋友们! 2、对照儿歌把握动物造型 师:谁会参加小狐狸的快乐派对呢?我们一起用好听的儿歌说说小狐狸的朋友什么
3、 样?(教师根据幼儿说出小母鸡、小象和小熊的儿歌出示相应的图片。) 师:小狐狸想,今天是不是还有新的动物也会参加快乐派对呢?(请一名幼儿说出某 一动物的特征,其他幼儿猜,教师立即作画,画出幼儿猜出的动物) 三、幼儿作画,教师指导 1、出示彩色纸 师:我们也做小狐狸,到漂亮的蘑菇房子里,等朋友参加快乐派对吧。 2、画小狐狸 幼儿想象自己是小狐狸,先将小狐狸画在彩色纸上。 3、添画其他动物 引导幼儿自由想象,在小狐狸的周围画上许多朋友。 (幼儿每画一个动物朋友,教师立即送上一张爱心贴纸,由幼儿贴在该动物的某个部位。) 教师及时介绍幼儿邀请的新朋友,
4、鼓励幼儿画出更多的动物朋友。 四、分享交流 师:大家一起说一说、数一数,了哪些新朋友,它们分别是谁? 活动解析 从“教师在前,幼儿在后”到“幼儿在前,教师在后” 欣赏完故事《蘑菇房子》,我设计了美术活动“小狐狸的快乐派对”,让幼儿一边用儿歌 描述小母鸡、小熊、小象、小狐狸的特征,一边画出相应的动物图像。 在重温故事情境的基础上,我再次延续小狐狸到蘑菇房子的故事情节,并增加了“小 狐狸要请新朋友参加快乐派对”的内容,引导幼儿扮演小狐狸的角色,带着一颗快乐的心, 画出更多的新朋友,再一次体会与大家在一起盼陕乐。 为开展这个活动,我事先和幼儿一起念了许
5、多关于动物的儿歌,并画成相应的动物图像, 又准备了爱心贴纸鼓励幼儿创新。原以为这样的活动一定会受到幼儿的欢迎,但是第一次 活动的状况却出乎我的意料。我看到大多数幼儿都在重复我出示的图片上的那些动物形象, 虽然我反复提醒幼儿要“请新的动物朋友”,却收效甚微。在活动结束的时候,我想用爱心贴纸鼓励幼儿创新,反而使很多幼儿因“想不出新的动物朋友,不能得到爱心”而感到沮丧。 活动后反思,我发现活动的问题在于自己。我希望幼儿能够自由创作,甚至用物质奖励 的形式鼓励幼儿创新,但实际上在整个活动中我一直在幼儿的前面“牵着他们走”,在我的 “主导—F幼儿自由发挥的空间其实
6、很小;为了解决这一问题,我调整了活动方案,变活动中的“教师在前,幼儿在后”为“幼儿在前,教师在后”。经过调整后的第二次活动,幼儿参与活动的积极性明显得到了提升,自由想象的空间也更大。 以下通过表格对比的形式,对两次活动中我的调整进行简单介绍。 调整一:从事先准备到现场示范 活动一 环节:教师提问——幼儿猜动物——教师出示事先准备好的动物图片。 1、师:有着长长的耳朵的是谁?头上有“王”字、身上有花纹的是谁呢?有着尖尖耳朵、远远鼻子的是谁呢?尖耳朵大尾巴,大树上安家的是谁? 2、幼儿根据教师的提箱,说出相应的动物名字。 3、教师出示幼儿说的动物的图片(教
7、师事先画好的)。 活动二 环节:一位幼儿说动物特征——大家猜动物名称——教师当场画出该动物。 1、师:说说这位新朋友长得什么样,先别说出它的名字,我们一起猜。 2、幼儿开始描述自己想象中的动物的特征,如有长长的耳朵,红眼睛;有一个圆圆的壳,还有四条腿;长着长长的脖子,身上还有方块花纹等。 3、幼儿每猜出一个动物,教师立刻在黑板上画出该动物。 在这次调整中,我放弃了事先准备好的动物图片,以及“教师说,幼儿猜”的方法,而是改为幼儿先说——大家一起猜——教师同步画的方式。这样一个转变,给予幼儿充分的表达空间,他们能按自己的意愿进行想象、描述。 更重要的是
此文档下载收益归作者所有