大班体育：快乐拍球.doc

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2、儿童玩具皮球、自制的硬纸几何图形、奖杯贴纸、小红旗等。活动过程：（一）球操。师：今天老师和小朋友一起玩球，你们愿意吗？师：那我们一起动起吧。（自编幼儿球操）（评析：能根据大班幼儿的年龄特点，自编幼儿球操，而且能够做到让幼儿的每个部位都得到运动。）（二）玩皮球活动。1．集合引导提问。师：球有哪些玩法？师：那我们一起拍皮球吧。（评析：复习巩固了以前的知识和玩球的技能，起到了承上启下的作用。）2．一起练一练师：师：你是怎么玩的？你又是怎么玩的？（评析：活动中老师善于观察，能够仔细观察不同幼儿的不同玩法，然后有针对性地选择玩法，让幼儿学习练习。）3．拍球练习（拍球时球不能压到线

3、，不出图案）（重点）4．老师示范。师：刚才老师发现***小朋友拍球很稳的，经常固定在一个地方拍的，你们想不想学一学。（评析：活动中老师善于观察，能够抓住个别幼儿的细节玩法，加于推广，顺利地过度到活动的下一环节。）．每个幼儿照着老师的范例，自主选择自制的硬纸几何图形，然后进行拍球练习，拍球时球不能压到线。6．交流拍球方法，幼儿再次练习。师：请小朋友找一个小伙伴，相互交换几何图形硬纸板，然后再练一练拍球。（评析：这一环节的安排，小朋友之间既增强了互动，又为幼儿在在几何图形硬纸板上练习拍球增加了新的难度和机会。）师：请小朋友找一个小伙伴，在自己的图案上，进行拍球比赛，看谁一次

4、拍的有效球多。（评析：竞赛性的活动，能够激励幼儿认真练习。）7．合作排球。师：请小朋友找一个小伙伴合作玩。（难点）8．提炼一格一格地移动着拍球，让大家练习一下。（四）拍球比赛。1．教师引导。师：为了检阅我们拍球的技能，我们就进行一次拍球比赛吧。请小朋友自主得选择自制的硬纸几何图形排成四排，老师根据图形的不同稍作调整。2．提出要求师：比赛的时候，去的时候先分别跳过四个自制的硬纸几何图形，然后在最后一个几何图形拍球9个，拍球时球不能压到线。回的时候，双脚并拢跳回，先到者为胜。3．进行第二、交换最后一个自制的硬纸几何图形，以增加游戏的难度。（几何图形的大小也要由易到难）4．第

5、三次比赛，要求幼儿一格一格地移动着拍球。（五）放松运动。师：请幼儿自选一个几何图形的硬纸板，然后坐在上面，我们一起放松放松。活动延伸：1．继续进行拍球比赛，看谁一次拍的有效球多（不出图案、不压线）。2．在场地上用粉笔画一个大图案（要求图案中有好多格子），然后进行拍球练习，拍球时球不能压到线，并能一格一格地移动。三、活动后教学小记：《快乐拍球》教学有感 体育活动是深受幼儿喜爱的一项基本游戏活动，其中幼儿体育活动具有一定的竞争性，幼儿能尝试到胜利的喜悦。然而，体育活动最基本的目的，是在发展幼儿基本动作的基础上增强体质。因此，体育活动中最基本动作训练极为重要，本活动主要是让幼

6、儿练习拍球这一技能。下面就此活动后的一些体会：1．环境的创设——有利于幼儿开展活动。《纲要》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”在学习及实施过程中，我们越越深刻领悟到环境在幼儿教育中所起到的作用。幼儿园的教育就是创设计基于教育内容的环境教育，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，展开生活，从而促进幼儿向期望的方向发展。。根据皮亚杰的理论：活动中的材料是幼儿思维的基石，脱离了活动材料的探索将是一纸空谈。因此在活动中，我充分利用皮球和自制的硬纸几何图形，自始至终紧紧围绕材料创造性

7、地开展活动。2．程间的相互渗透——有利于幼儿多方面发展。新《纲要》指出：“各个领域的内容应相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和知识规律，各领域的内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性和活动性，寓教育于生活、游戏之中。”渗透式领域程就是把《纲要》中渗透的精神充分地放入程。任何一个教学活动的设计，总是受设计人的教育思想所支配的，在本次教学活动中，我们改变了以往单科独进，互相割裂的状态，而是从整体教育的思想出发，注意到了各科（健康、数学）之间的内在联系，做到了相互