春江花月夜 教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里春江花月夜教案　　1、培养学生在诵读中感悟诗歌的能力。　　2、掌握诗歌鉴赏的基本方法——赏析意象、品味意境、把握情感。　　3、分析本诗感情表达的层次结构，体会画面美、哲理美、情感美的融合。　　赏析意象、品味意境、把握情感。　　诗歌中景、理、情的融合。　　1、借助多媒体，合作探究、缘景明情。　　2、朗读法。　　曾经有一位诗人，因为一轮明月，引发了

2、一串灵感，成就了他在诗坛上的千秋美名。他就是初、盛唐时期的诗人张若虚，这首诗就是千百年来无数人为之迷恋、倾倒的《春江花月夜》。　　以“月”为典型意象。　　月的流动变化过程：月生——月悬——月斜(月落)。　　原文：　　春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。　　江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。　　提问：开头八句写了什么意象?请找出来。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸

3、甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　提问：这里的景物描写有何特点?构成了一种什么样的意境?　　3、学生朗读。　　原文：　　江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月，江月何年初照人。　　人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。　　1、提问：这样的良辰美景，引发了作者怎样的遐想?感情基调是怎

4、样的?　　2、朗读。　　游子思妇情　　原文：　　白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。　　原文：　　可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。　　此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。　　原文：时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老

5、师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。　　斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。　　《春江花月夜》在思想与艺术上都超越了以前那些单纯模山范水的景物诗，“羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾”的哲理诗，抒儿女别情离绪的爱情诗。诗人将这些屡见不鲜的传统题材，注入了新的含义，融诗情、画意、哲理为一体，凭借对春江花月夜的描绘，尽情赞叹大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱

6、情，把对游子思妇的同情心扩大开来，与对人生哲理的追求、对宇宙奥秘的探索结合起来，从而汇成一种情、景、理水交溶的幽美而邈远的意境。诗人将深邃美丽的艺术世界特意隐藏在惝恍迷离的艺术氛围之中，整首诗篇仿佛笼罩在一片空灵而迷茫的月色里，吸引着读者去探寻其中美的真谛。　　回顾曾经读过的与“月”有关的诗歌。　　如：举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌》　　春花秋月何时了，往事知多少。——李煜《虞美人》　　明月几时有，把酒问青天。——苏轼《水调歌头》。　　课后搜集、整理古典诗歌中关于“月”“落花”“流水”

7、等意象的诗歌，总结古典诗歌中这些意象的普遍含义。　　　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!