让民间童谣伴随幼儿快乐成长.doc

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1、让民间童谣伴随幼儿快乐成长让民间童谣伴随幼儿快乐成长　　【摘要】民间童谣，是民间学中一个重要的组成部分，富有儿童生活气息，表现儿童健康的思想，情感和愿望，深受孩子们的喜欢。民间童谣所反映的内容大都是幼儿日常生活中喜闻乐见的形象，简短易读、易唱易记，很贴近幼儿生活，还能起到增长知识、启发智慧和想象、培养品德、陶冶情趣外，促进幼儿全面发展作用。　　【关键词】民间童谣幼儿让民间童谣伴随幼儿快乐成长让民间童谣伴随幼儿快乐成长　　【摘要】民间童谣，是民间学中一个重要的组成部分，富有儿童生活气息，表现儿童健康的思想，情感和愿望，深受孩子们的喜欢。民间童谣所反

2、映的内容大都是幼儿日常生活中喜闻乐见的形象，简短易读、易唱易记，很贴近幼儿生活，还能起到增长知识、启发智慧和想象、培养品德、陶冶情趣外，促进幼儿全面发展作用。　　【关键词】民间童谣幼儿让民间童谣伴随幼儿快乐成长让民间童谣伴随幼儿快乐成长　　【摘要】民间童谣，是民间学中一个重要的组成部分，富有儿童生活气息，表现儿童健康的思想，情感和愿望，深受孩子们的喜欢。民间童谣所反映的内容大都是幼儿日常生活中喜闻乐见的形象，简短易读、易唱易记，很贴近幼儿生活，还能起到增长知识、启发智慧和想象、培养品德、陶冶情趣外，促进幼儿全面发展作用。　　【关键词】民间童谣幼儿

3、让民间童谣伴随幼儿快乐成长让民间童谣伴随幼儿快乐成长　　【摘要】民间童谣，是民间学中一个重要的组成部分，富有儿童生活气息，表现儿童健康的思想，情感和愿望，深受孩子们的喜欢。民间童谣所反映的内容大都是幼儿日常生活中喜闻乐见的形象，简短易读、易唱易记，很贴近幼儿生活，还能起到增长知识、启发智慧和想象、培养品德、陶冶情趣外，促进幼儿全面发展作用。　　【关键词】民间童谣幼儿快乐成长　　正：幼儿时期，是人的一生中学习知识、形成习惯、陶冶情操等的关键时期。《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》要求，要引导幼儿感受祖国化的丰富与优秀，适当向幼儿介绍民族化，

4、使其感知人类化的多样性和差异性。引导孩子们玩诵质朴纯粹快乐的民间童谣，能使他们在体育、智育、德育、美育等多方面都有收获，达到放飞心灵，锻炼身体，健康成长的目的。　　民间童谣语言简练、节奏感强，内容和语言都符合幼儿的心理特点和理解能力，动作性、游戏性很强，深受幼儿的喜欢。通过学习幼儿的观察模仿、语言表达、抽象逻辑、音乐表演、操作运动、改编创编等智能均得到了提高和发展。　　1、有利于幼儿语言表达能力的提高　　童谣的声韵自然活泼，音乐口语化，因此喜爱说童谣的幼儿学话快、准，思维敏捷，长大后能言善辩，口齿伶俐。可以说，童谣是培养孩子口语能力的最佳教材。通

5、过学习系列童谣“城门高”、“马兰花”、“推磨磨”、“解放军慢慢走”、“金锁银锁”、“摇呀摇”，幼儿长时间、多形式、多途径的欣赏、视听、朗诵、游戏、表演这些琅琅上口，诙谐有趣的童谣，口齿更清楚了，发音更正确了。尤其是一绕、二拗、三咬、四急的拗口令更是对训练幼儿口齿清楚、矫正幼儿发音，培养幼儿说普通话起到很好的成效。孩子们的口语能力一下提高了很多，幼儿能更安静、更专注地倾听别人的讲话，做出相应的回应，乐于与人交谈，清楚地讲述自己的经验和需要，能听懂本地的地方语言，喜欢看图书、听民间故事，并能改编和创编歌谣、故事等。　　2、有利于幼儿逻辑智能的发展　　

6、数学中有些比较抽象的知识幼儿不易理解，我们将童谣引入教学中，同游戏活动相结合，化繁为简，变抽象为形象，帮助幼儿加深理解，巩固记忆。如民间游戏“荷花、荷花几时开”中的童谣：　　“荷花荷花几时开？”（一月开）　　“一月不开几时开？”（二月开）　　“二月不开几时开？”（三月开）　　“三月不开几时开？”（四月开）　　“四月不开几时开？”（五月开）　　“五月不开几时开？”（六月荷花朵朵开）　　这首童谣以一问一答的形式进行，不但训练幼儿的反应能力，又使幼儿懂得月份的排列顺序（数序）和荷花开放的时间，在说说玩玩中，让幼儿又快又好地接受了不少知识，幼儿的抽象逻辑

7、智能也得到了很好的发展。　　3、有利于培养幼儿的表演能力　　好模仿、好表现是幼儿的年龄特点，而民间游戏为幼儿的这一特点创设的环境尤为突出。幼儿在游戏中进行着“生活的演练”，别有情趣。民间游戏中的童谣如锦上添花渲染了气氛，好似表演中不可缺少的道具，是幼儿的表演能力得以发挥。如民间游戏“推小车”中的童谣：　　“吱吱吱，小车叫，推上小车卖甜糕，”　　“谁要？谁要？”（我要，我要）　　“娃娃吃得咪咪笑。”　　做此民间游戏时，幼儿两人一组，一个扮推车人，一个扮小车，锻炼幼儿的手臂力量。添入童谣后，幼儿边推小车边念童谣，适当分散幼儿注意力，不单单集中于小车，

8、使其推小车格外轻松。在愉快的气氛中“卖甜糕”，加上周围幼儿配合，一唱一和，使此游戏情趣颇足，同时培养了幼儿的表演能力。　　4、有利于培养