德育——贯穿美术课堂教学的生命线.doc

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1、德育——贯穿美术课堂教学的生命线摘要：1、注重德育教育，贯穿美术教学始终。2、注重学科整和，使美术教学更加生动有趣。3、注重情境创设，充分调动学生的学习积极性。4、注重学法指导，充分发挥学生潜能。5、注重集体智慧，大力培养团队精神。6、注重教学评价，方法灵活多样。关键词：素质教育、德育、整和、教法、学法、团对精神、教学评价。《小学美术课程标准》明确指出：“美术课程是学校进行美育的重要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教学的过程中具有不可替代的作用。（1）”它对于陶冶情操、促进学生全面发展具有重大作用。也就是说，小学美术教学不仅是向学生传授一定的技能技巧、美术知识，更

2、重要的是提高学生的综合素质。一个人的综合素质包括思想、文化、身体、心理素质、健康的个性等。而素质教育是根据人的发展与社会的发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为目标，以尊重发挥人的潜能以及注重形成健全个性为根本特征的活动。按照《小学美术课程标准》的要求，结合美术教材，在教学中，我根据不同的教学内容的需要，积极地把素质教育融入美术教学当中。一、注重德育教育，贯穿美术教学始终。美术教学有着得天独厚地进行德育教育的条件。无论是欣赏课，工艺课，还是绘画课，都有很多表现生活中美好的事物。赞美祖国，展示自然美好风光等方面的题材。如《民间玩具》、《我的家》、《美丽的昆虫》等课，通过欣赏，各种自制的玩

3、具，以及各种昆虫，还有欣赏我们的家等等，来了解昆虫的动态美，玩具的色彩美，家庭的和睦及温馨。又如《画高楼》一课前，先让学生在平时上学的路上和游玩时多注意观察我们鹤壁市的许多漂亮的大楼，记住它们的造型特点和单位名称。上课时先进行竞赛，看谁记住的高楼多，然后引导他们注意观察楼的形象，再出示有高楼大厦的图片让学生欣赏，让学生了解到这些大楼的形象，高低各不相同，色彩也是丰富多彩，前后还有遮挡关系。这样，不仅使学生们知道了画这些大楼的表现方法，还知道了我们的城市之所以美丽，是有很多勤劳的建筑工人他们付出了辛勤的劳动。让他们从小就喜欢自己的家乡，喜欢我们的祖国。通过这些教材中的德育内容进行德育教育，使

4、我们的学生更加喜欢美术课，也更加喜爱我们的家乡和我们美丽的祖国。二、注重学科整合，使美术教学更加生动有趣。人类文化丰富多彩。“美术是认识文化一个重要的组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情景中，认识美术的特征，美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国的优秀传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。（2）”所以美术课不能单纯看作是技能技巧课，它是各学科的载体，如：教材中的方形、圆形、三角形物体

5、属几何学的范畴，花、鸟、鱼、叶子属自然学科的范畴。因此，在教学中尽量渗透其它学科的知识，让学生的知识面广一些，思路开阔一些，动脑动手动口多一些，力争在课堂上让学生多想、多说、多画、多做、多玩，形成美术教学中的“新、奇、乐”的教学特色。如：《画叶纹》一课，先让学生玩自己带来的树叶，说出它们属于哪种形状的树叶，然后讲这种叶子的外形，最后观察叶子内有什么？摸摸后说出自己的感觉，告诉他们中间是主脉，其它是细脉，以及叶脉的作用，还说明叶子为什么四季颜色不同？孩子们在玩中观察，在说、想中理解、画出的叶子不仅形状大小有变化，线条粗细疏密都处理得不错，而且色彩也是变化多端的，一改以往概念死板的形象，当一张

6、张鲜活的树叶作品呈现在我面前时，连我自己都被他们的作品所感动。三、注重情境创设，充分调动学生的学习积极性。学生认识事物的过程就是情感的激励过程。所以创设一定的情境，让学生听听鸟的叫声，观察鸟的录像，孩子们的思想一下就集中起来，通过观察标本，他们了解到了鸟的身体结构，通过这几步的学习，学生们都对鸟儿有了比较深刻的认识和了解，也增强了他们画好小鸟的信心。当我给他们演示鸟的画法时，他们都跃跃欲试了。当学生作画时，我挂好一幅幅画有树林的背景画，让画好小鸟的同学把画贴在上面，他们还争先恐后地给我介绍他的小鸟在做什么，“它们是小鸟宝贝，在等妈妈呢”、“我画的是小鸟在找虫子”等等。一时间黑板上简直就成了

7、鸟的天堂。孩子们尽情地画着，玩着，学习热情始终不减。学生学得主动轻松，创造性得以充分体现。四、注重学法指导，充分发挥学生潜能。同样是一年级的学生，可是他们的绘画能力有很大的差别。有的孩子比较早的接受了绘画基本训练，如描线、添色等，能力就强一些，而很多学生是没有接受过训练的，他们对美术的技法了解的很少。同时，在其它方面也有较大的差别。有的色彩表现能力较强，有的想象力丰富，有的手巧，针对这些特点，我在教学中注意学法的指导，对