教育随笔-运动懂自护.doc

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1、教育随笔:运动懂自护教育随笔:运动懂自护教育随笔:运动懂自护教育随笔:运动懂自护教育随笔:运动懂自护教育随笔:运动懂自护教育随笔:运动懂自护教育随笔:运动懂自护目前，家长、教师在运动中对幼儿过度保护，导致幼儿本能的自我保护意识与能力悄然减退或缺失，已经成为一种普遍现象。运动中幼儿时常受到伤害，自护教育迫在眉睫。幼儿年龄小，各方面的能力弱，具备很强的自护能力不太可能，也不现实。我园对幼儿运动环节研究的核心价值定位为“懂”，具体说有三方面的含义：了解生活中基本的安全常识；遇到问题及事，能够首先想到自身的安全，并能顾及同伴的安全；遇到危险能及时做出反应，进行初步的自救和自护。我们的

2、研究旨在从幼儿成长需求出发，寻求自护教育的最佳途径，让幼儿在拥有认知的同时沉淀安全意识，逐步提高能力，形成习惯，受用一生。如何实现呢?我们深入挖掘运动环节的程资，经过不断实践探索，总结出五种操作性强又科学有效的策略和方法。一、童谣渗透法：运用包含自护方法的童谣，激发幼儿兴趣，引导他们在说说做做中掌握技能，并在反复练习中形成习惯这是一种特别适合托小班幼儿自护教育的方法。比较单一的活动，可自编一首童谣达成目标。如《过水坑》，教师在真实的情景中带幼儿边说边做：“小水坑，地上躺，宝宝了，不要慌。绕开走，鞋不脏，宝宝，真棒!”小小童谣帮助幼儿轻松自然地积累了“绕着走”的基本方法。综合性

3、的活动，可自编几首童谣，不同的儿歌不同的功能，最终达成自护目标。如《上下楼》的童谣有三首，包含基础方法的童谣：“扶好小扶手，看好台阶走，脚尖对台阶，一个跟着一个走。”强调重点自护动作的童谣：“扶、扶、扶墙壁，扶着墙壁上楼梯。抓、抓、抓栏杆，抓着栏杆下楼梯。”鼓励胆小能力弱幼儿的童谣：“高高的楼梯我不怕，我会自己上下。手扶栏杆慢慢下，老师夸我好娃娃。”通过说做一体的反复练习，幼儿安全自护的技能不断得到丰富，自护意识逐步形成。二、实战演习法：在安全环境下进行的自护意识和具体行动的演练，帮助幼儿强化意识，积累经验，当意外临时能够最大限度地保护自己幼儿活动时，我们最担心的就是他们摔倒

4、、跌伤、碰撞，所以总是想尽办法不让他们摔倒。事实上我们不可能保证幼儿不摔倒，我们能做的是引导他们学会紧急时刻如何保护自己，实战演习法很好地解决了这个问题。1．引导思考。跑跳的时候我为什么会摔倒、摔伤?别人摔倒了为什么没有受伤?引导幼儿发现问题，寻找原因，确定方法。2．尝试练习。通过一次次地试、一遍遍地练，逐步掌握自护的基本方法。如摔倒的时候可以手扶地、胳膊撑地、快速抓住或扶住旁边的物体、缩身缩头滚几下；发生碰撞的时候可以左右躲闪、向后躲闪、蹲下避开、跳起避开等，用这样的方法躲避危险，防止受伤。3．把握要点。在幼儿进行实战演习的时候，一定戛把握好以下五点：(1)要有教师的指导和

5、保护；(2)环境要安全，练习的场地要宽敞、柔软；(3)运动本身要安全，如范围、程度是不是孩子承受能力之内的，内容与年龄是否吻合等；(4)关注个体差异，杜绝“一刀切，齐步走”；()采取游戏形式，增强演习的趣味性。有句话说得好：“习惯是自动了的条反射。”通过这些实战演习，很好地帮助幼儿找回了丢失的本能，自护意识和能力不断提高。三、安全试误法：创设有一定“危险”因素的环境，让幼儿通过亲身体验和感受，获得更多的有益经验及自护能力幼儿好玩好动、好奇、好模仿，面对他们的各种“冒险”行为，要疏不要堵，能尝试的尽量满足他们的好奇心。如在雪地里体会身体失去平衡跌倒的感觉；摸一摸装热水的瓶子，体

6、会热、烫的感觉；用小牙签、小木条轻轻扎一下手指、手背，体会刺痛的感觉等。这样一，当遇到确实有危险不可以尝试的事情时，他们也会比较容易接受，不再去以身试“法”。使用这种方法必须在有保护的情形下进行，而且一定是能尝试又不会给幼儿带任何伤害的活动；同时活动能够立竿见影，让幼儿马上吸取经验。对幼儿说，自己“受伤”的体验、痛苦的记忆，印象是最深刻盼。由此他们可以获得一种“谨慎”，这种“谨慎”能够帮助幼儿理解自护的实际意义，并通过情景类推增强自护能力。四、后果呈现法：把某些事和问题可能发生的后果，直观形象地呈现出，让幼儿看得见、摸得着，感知它们的危害性，从而约束自己的行为，避免危险发生有

7、些危险可以用体验让幼儿体会，不能体验又必须知道的，可以用后果呈现的方法进行教育引导。具体体现为“四看”：1．看见危险。通过观看电视台播出的《危机现场》、动漫安全教育片、摔伤的录像、图片等，让幼儿知道身边存在许多危险。2．看见痛苦。带幼儿看望“骨伤科医院”的病人，让他们感知病人的痛苦。3．看见隐患。对危险事和问题进行后果预测。如户外活动的时候，常常看到孩子们三三两两地手拉着手一起追逐跑，及时引导他们讨论、预测可能产生的后果：手拉手做游戏，对面了人躲不开，撞到一起很危险；手拉着手一起跑，前面有大树躲闪不及，