我校教师心理健康现状及对策研究.doc

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2、问题的原因，教师心理健康问题对策研究。[关键词]小学教师心理健康现状原因对策在十几年的校长管理工作中，我越越发现教师的心理健康问题是一个不容忽视的现实，发生在我们身边的教师因体罚或变相体罚学生的事，让人心痛，令人深思。做为教育管理者，尤其是小学教育管理者，我们要在抓学校教育教学，抓教师师德建设等方面的工作中，抽出时间认真思考是什么原因致使我们的教师职业倦怠，经常出现违反师德的现象。找出问题的症结，对症下药，我们的管理工作才会深入人心，产生实效。我个人认为作为教育管理者我们过多的是关注学生的健康，关注

3、学校的发展，在管理中忽略了教师的心理健康。我们知道教师中绝大多数体罚并不是由于教师的师德差而造成的，而是由于教师心理压力过大，焦虑过度，致使不能控制自己的情绪而造成的，换言之，是由于教师心理问题所带的。造成教师心理问题有诸多原因，我想从学校管理者的角度去分析思考教师的心理问题，因此，把“我校教师心理健康现状及对策研究”定为自己的题研究。一、我校教师心理健康的现状2008年我校教师参加了哈市城乡8所中小学校的教师约00人的问卷调查，调查结果发现：（1）哈市中小学教师SL-90测试结果与全国常模比较，各

4、因子分都显著高于全国常模。（2）中小学教师心理健康水平在性别差异上的比较。中小学教师中264%的男教师出现心理问题。282%的女教师出现不同程度的心理问题。（3）小学、初中、高中学校教师心理健康水平比较。测试结果表明，327%的小学教师存在不同程度的心理问题；238%的初中教师存在不同程度的心理问题；203%的高中教师存在不同程度的心理问题。小学教师心理问题的检出率显著高于初中或高中教师。（4）小学教师与初中、高中教师的差异比较。统计结果表明，小学教师与初、高中教师在强迫症状和偏执两项差异不显著；在

5、躯体化、人际敏感、敌对三项存在显著性差异；在焦虑项中小学教师高显著于初、高中教师；小学教师在抑郁、恐怖、精神病性和其它几项及其显著高于初、高中教师。小学教师的心理健康水平整体上显著低于初、高中教师。（）中小学教师心理健康水平在年龄差异上的比较。统计结果表明，21岁-30岁的教师有14%出现不同症状的心理健康问题；31-40岁的教师出现不同程度心理健康问题的占279%；41-0岁的教师中出现心理问题的有333%，最高；而1-60岁的教师只有77%的教师出现问题。这次问卷调查我校有117人参加，约占问卷

6、调查人数的23%。其中女教师100人。教师平均年龄37岁。20—30岁教师有8人，31—40岁教师有70人，41—0岁教师32人，1—60岁教师7人。教师的教龄情况如下：年以下教龄的人，6—10年教龄的34人，11—1年教龄的29人，16—20年教龄的14人，21—29年教龄的11人，30年以下教龄的11人，教师平均教龄16年。由此看出我校教师女教师比例大，占教师总数的8%，教师年龄结构31—0岁的教师102人，占教师年龄比例的87%。从性别、年龄结构、教龄看，我校教师存在的心理问题处在调查问卷中教

7、师心理问题比较高或最高区域，因此，研究他们心理健康问题，已是校长管理工作中刻不容缓的任务。二、我校教师心理问题产生的原因（一）学校原因：我校是省一类小学，是五常小学教育的窗口单位，承担着五常小学教育的教研中心、教改中心、科研中心、师资培训中心的重任。每学期学校都要承担省、市、五常各级各类现场会，接待各级领导检查，这些给本工作就繁忙的教师增加了工作负担。因为学校的占位，决定了学校的管理、学校的要求、学校的活动都要优于其他学校，这样我校教师的工作压力大，长时间超负荷。随着学校素质教育的实施，程结构和程内

8、容的改革，现代化教学方法和手段的更新，教师的繁重性和复杂性日益显著。教师除了工作日忙碌紧张外，下班时间还要备、查阅资料，对个别学生进行教育辅导等。而且，为了适应知识更新加速以及持续不断地教育改革的需要，老师还必须利用“业余时间”不断地学习。造成教师必须长时间超负荷工作，使不少教师在心理上和情绪上处于极度疲劳和衰竭的状态。（二）、社会、家长原因：社会对教师的期望值高，而家长望子成龙心切，社会、家长所有的期盼都压在了教师的身上，现在小学生几乎都是独生子女，教师自于学生家庭