幼儿园环境创设与教育资源.doc

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1、幼儿园环境创设与教育资源幼儿园环境创设与教育资在忙碌的幼儿园工作中，你是否曾让班级管理而头疼过，为让孩子守常规而声嘶力竭过，或为追求民主而放任自由过，你是否发出过这样的声音……一、追溯声音的背后——班级管理的失衡伴随第一种声音，透露出常规是为别人肯定而设的讯息，这显然是走进了一种误区。而这种误区往往会造成师幼角色的严重倾斜，让他们成为规则的维护者（教师）和权威的追随者（幼儿）。教师总是威严的组织者、管理者，幼儿的一日生活由教师主导。同时我们也发现第二种声音中的现象：自由的放任者（教师）和规则的挑战者（幼儿），过度地纵容孩子，在各种活动对孩子

2、不提要求，导致班内常规乱套，所以不管是哪种声音，都造成了班级管理的失衡，同时也为教师的职业倦怠潜伏了危机。分析：1、管理不是‘管死”声音①幼儿园环境创设与教育资源幼儿园环境创设与教育资在忙碌的幼儿园工作中，你是否曾让班级管理而头疼过，为让孩子守常规而声嘶力竭过，或为追求民主而放任自由过，你是否发出过这样的声音……一、追溯声音的背后——班级管理的失衡伴随第一种声音，透露出常规是为别人肯定而设的讯息，这显然是走进了一种误区。而这种误区往往会造成师幼角色的严重倾斜，让他们成为规则的维护者（教师）和权威的追随者（幼儿）。教师总是威严的组织者、管理者

3、，幼儿的一日生活由教师主导。同时我们也发现第二种声音中的现象：自由的放任者（教师）和规则的挑战者（幼儿），过度地纵容孩子，在各种活动对孩子不提要求，导致班内常规乱套，所以不管是哪种声音，都造成了班级管理的失衡，同时也为教师的职业倦怠潜伏了危机。分析：1、管理不是‘管死”声音①幼儿园环境创设与教育资源幼儿园环境创设与教育资在忙碌的幼儿园工作中，你是否曾让班级管理而头疼过，为让孩子守常规而声嘶力竭过，或为追求民主而放任自由过，你是否发出过这样的声音……一、追溯声音的背后——班级管理的失衡伴随第一种声音，透露出常规是为别人肯定而设的讯息，这显然是

4、走进了一种误区。而这种误区往往会造成师幼角色的严重倾斜，让他们成为规则的维护者（教师）和权威的追随者（幼儿）。教师总是威严的组织者、管理者，幼儿的一日生活由教师主导。同时我们也发现第二种声音中的现象：自由的放任者（教师）和规则的挑战者（幼儿），过度地纵容孩子，在各种活动对孩子不提要求，导致班内常规乱套，所以不管是哪种声音，都造成了班级管理的失衡，同时也为教师的职业倦怠潜伏了危机。分析：1、管理不是‘管死”声音①幼儿园环境创设与教育资源幼儿园环境创设与教育资在忙碌的幼儿园工作中，你是否曾让班级管理而头疼过，为让孩子守常规而声嘶力竭过，或为追求

5、民主而放任自由过，你是否发出过这样的声音……一、追溯声音的背后——班级管理的失衡伴随第一种声音，透露出常规是为别人肯定而设的讯息，这显然是走进了一种误区。而这种误区往往会造成师幼角色的严重倾斜，让他们成为规则的维护者（教师）和权威的追随者（幼儿）。教师总是威严的组织者、管理者，幼儿的一日生活由教师主导。同时我们也发现第二种声音中的现象：自由的放任者（教师）和规则的挑战者（幼儿），过度地纵容孩子，在各种活动对孩子不提要求，导致班内常规乱套，所以不管是哪种声音，都造成了班级管理的失衡，同时也为教师的职业倦怠潜伏了危机。分析：1、管理不是‘管死”

6、声音①幼儿园环境创设与教育资源幼儿园环境创设与教育资在忙碌的幼儿园工作中，你是否曾让班级管理而头疼过，为让孩子守常规而声嘶力竭过，或为追求民主而放任自由过，你是否发出过这样的声音……一、追溯声音的背后——班级管理的失衡伴随第一种声音，透露出常规是为别人肯定而设的讯息，这显然是走进了一种误区。而这种误区往往会造成师幼角色的严重倾斜，让他们成为规则的维护者（教师）和权威的追随者（幼儿）。教师总是威严的组织者、管理者，幼儿的一日生活由教师主导。同时我们也发现第二种声音中的现象：自由的放任者（教师）和规则的挑战者（幼儿），过度地纵容孩子，在各种活动

7、对孩子不提要求，导致班内常规乱套，所以不管是哪种声音，都造成了班级管理的失衡，同时也为教师的职业倦怠潜伏了危机。分析：1、管理不是‘管死”声音①幼儿园环境创设与教育资源幼儿园环境创设与教育资在忙碌的幼儿园工作中，你是否曾让班级管理而头疼过，为让孩子守常规而声嘶力竭过，或为追求民主而放任自由过，你是否发出过这样的声音……一、追溯声音的背后——班级管理的失衡伴随第一种声音，透露出常规是为别人肯定而设的讯息，这显然是走进了一种误区。而这种误区往往会造成师幼角色的严重倾斜，让他们成为规则的维护者（教师）和权威的追随者（幼儿）。教师总是威严的组织者、

8、管理者，幼儿的一日生活由教师主导。同时我们也发现第二种声音中的现象：自由的放任者（教师）和规则的挑战者（幼儿），过度地纵容孩子，在各种活动对孩子不提要求，导致班内常规乱套，所以不