幼儿园的环境创设与资源利用.doc

《幼儿园的环境创设与资源利用.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、幼儿园的环境创设与资源利用1、引言皮亚杰的相互作用论告诉我们，儿童的认识发展是其不断地与环境的相互作用中获得的。现在提创的素质教育，特别注重幼儿创造精神的培养，而环境是培养幼儿创造性的一个重要条件。也就是说，环境的创设和材料的收集过程作为培养幼儿创造性的课程有着相当重要的作用。可以从以下几方面了解到环境创设的作用：2、环境的作用那么什么是环境？幼儿园环境创设的内容很广泛，我认为，包括生态环境布置（绿化、生物角等）、装饰环境布置（教室、周围环境、墙面布置等）、文字环境布置（墙报、标语等）、语言音乐环境布置（广播系统布置）等等。那么这些环境对孩子们有些怎么样的影

2、响，环境在这里到底起了什么样的作用呢？可以这样来回答：有计划、有目的地创设并利用良好的教育环境，可有效地促进幼儿的全面发展。正所谓：给孩子一个空间，让他自己去观察、去创造、去讨论、去解决、去探索、去竞争。2.1生态环境让孩子们认识自然萌发环境保护意识幼儿园里的生态环境也就是指：植物角、生物角和种植园地了。它们应该是幼儿了解自然知识的一个窗口，从幼儿科学教育目标出发，让幼儿亲近自然、喜爱动植物、喜欢观察、发现周围环境中有趣的事物。我们要为幼儿创设有趣味性、有观察性、有操作性的环境，利用周围的自然环境和丰富的物质材料，让幼儿触摸、认识、观察、探索。如：在自然角里

3、放置瓜果蔬菜，让幼儿了解外形特征，为进一步观察、操作，采用部分变换的方法，把水果蔬菜做成各种娃娃和水果玩具，使材料增添了新鲜感和可操作性，幼儿玩赏、制作水果娃娃、萝卜船、黄瓜秋千、土豆刺猬。利用多种材料拓展幼儿视野，同时植物角的环境变换要结合科学教育的计划、季节变化及幼儿的观察兴趣而及时更换，激发幼儿对自然的热爱，对周围世界的关注及探索兴趣。又如：春天到了和孩子们一起为种子发芽，发芽我们还幼儿可以通过不同的方式：在土里发芽、在沙里发芽、放在水里发芽等等，教师鼓励幼儿坚持为种植角的小苗浇水、除草，并和老师一起做观察记录，看着亲手栽培的植物长大、开花、结果，他们

4、能学到的不仅是植物的一个生长过程更重要的是体验到了成功的喜悦。孩子们最喜爱小动物，他们带来金鱼、乌龟、小鸟，天天为它们换水、喂食，周末又轮流把小动物带回家喂养。2.2墙面环境引发孩子思考激发孩子积极参与的热情幼儿园的主题墙饰一直成为幼儿在园生活的重要部分。二期课改幼儿参与的成分越来越多，主题墙面环境在内容上不像以前过多重视作品的精致、漂亮、完整；也不像以前使幼儿的思维和行为依附于教师的思维和行为。而今，主题墙面无论从内容来源、主题的产生等多方面都生动、直观、真实的再现了师幼之间近距离的对话；幼儿与教师之间亲密的关系；幼儿与幼儿之间的情感氛围。从某种程度上讲，

5、墙饰创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段。“环境是可以说话的”，因为其中的关键，经过良好设计的环境可以起到暗示作用，可以起到诱发孩子积极行为的作用，环境的作用常常是潜移默化的，并不断重复的，所以有时它的效果比教师的言传身教来得更实在。如：小班“我的家”主题墙饰：小班幼儿在刚入园时肯定会存在不同程度的焦虑和不安，教师在环境创设上充分考虑到这一点，于是在活动室的墙上，布置了“我的妈妈”墙饰。瞧，“妈妈”的眼睛多漂亮，脸上还带着笑，仿佛在说：“宝宝别害怕，妈妈在这儿呢！每当孩子们想家想妈妈了，都会看这面墙，就好像看到了自己的妈妈一样。此外，还特别布置了一面互动墙-

6、--“我的家”：幼儿与爸爸、妈妈等家人亲亲热热在一起的照片。对那些有入园焦虑现象的幼儿，教师会指着墙面的照片说“宝宝真漂亮，笑得多甜、多开心呀！”，从而缓解幼儿入园焦虑。教师用心去体会幼儿走出家庭来到幼儿园这一陌生的环境，在环境创设中努力激起幼儿对班级多一分牵挂，多一点来园的愿望。教师在墙面环境布置中融入对幼儿情感的关注，把教师对幼儿的关怀借助环境去表达，使幼儿如沐春风，如润春雨。由此可见，教师在选择环境中墙饰的内容时更多的考虑内容隐含的教育价值，而不能一味只追求精致、美观。例如，选择一些常规及良好习惯的培养的内容张贴在相应的墙上提示幼儿，不仅可以让幼儿自己

7、对照，而且同伴之间还可以相互监督，这样做不仅可以培养孩子的一些良好习惯，而且也能减轻教师的工作负担。又如可以在活动室放玩具的墙上，张贴一些有关玩具要轻拿轻放、玩具要大家一起玩等的内容等等诸如此类体现生活板块教育的环境创设内容。2.3区角环境引发孩子活动欲望培养孩子主动探索的习惯自然和社会资源的引入，可以使幼儿的活动不再局限与幼儿园中，而真正面向“大自然”“大社会”。幼儿可以接触到幼儿园所没有的环境，得到幼儿园所得不到的信息，不仅能增长知识，而且能激发兴趣。如：有的幼儿园邻近公园，平时就可以经常带他们去散步；春天到了，也可以组织幼儿去野外踏春，这些都是可以利用

8、的自然环境，它们能开阔幼儿的眼界，让孩子们接触更大、