小班音乐：小老鼠上灯台_1.doc

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1、小班音乐：小老鼠上灯台小班音乐：小老鼠上灯台一、设计意图1．《幼儿园教育指导纲要》中要求：小班幼儿要学习用正确的姿势、自然的声音歌唱，理解和表现简单儿童歌曲的形象、内容和情感，学习为短小、工整、简单、多重复的歌曲编表演动作，学习按照音乐的基本拍子自然地做上肢或下肢的简单基本动作和模仿动作，体验在随音乐运动之中表达、创造和交流的快乐。2《小老鼠上灯台》是一首歌词浅显易懂、朗朗上口的歌曲，所以深受小班幼儿的喜爱。我设计了《小老鼠上灯台》，旨在通过小老鼠爬上灯台偷油吃、听到小猫叫声吓得滚下和赶快躲起的游戏情节，激

2、发幼儿对音乐活动的兴趣。3．这次活动能让幼儿学习按照音乐的拍子做一些简单的基本动作及模仿动作。同时设想让幼儿在学唱歌曲的基础上创编简单的动作，在游戏中让幼儿扮演小老鼠，在边唱边做中，反复的感受音乐旋律和歌词，提高幼儿对音乐的表现力。教师支持、鼓励幼儿积极创作各种动作并大胆的表现出，激发他们创作美的情趣，帮助他们提高表现的技能和能力。4．活动中，幼儿运用目光、表情、姿态、动作与同伴进行交流，在随音乐运动的过程中，体验与同伴交流的快乐，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。二、活动目标1．熟悉歌曲旋律，初步掌握

3、歌曲的内容，能用身体动作表现小老鼠的动作。2借助情境表演和游戏记忆歌词内容。3．感受乐曲的强弱，体验参与音乐活动的乐趣。三、活动准备1．音乐：录制的旋律、猫叫声、歌曲单音旋律、歌曲磁带。2．图片：灯台；3实物：老鼠面具一个；猫头饰一个。4说明：以下的老师说话与幼儿的说话均简写为师：幼：四、活动过程（一）情景导入，引起兴趣。1、师（鼠妈妈）：“小老鼠”！幼（小老鼠）：哎！师（鼠妈妈）：我们整天藏在地洞里，多难受呀！今天，大胖猫不在家，我们到外面去，吸一吸新鲜空气，活动活动身体吧！幼轻轻地离开座位。师（鼠妈妈）

4、：呵，外面的空气真好啊！，我们跟着音乐一起锻炼锻炼！（播放歌曲单音旋律）2、师幼一起随乐做律动。[环节小目标]：1、引起幼儿的兴趣，让幼儿尽快地进入教学活动中；2、集中幼儿的注意力。（二）故事表演，切身体验歌曲中故事内容。1、师（鼠妈妈）：哈哈，活动了一下身体真舒服呀！恩，今天早饭还没吃呢，。肚子饿了，我们一起找东西吃吧！师幼一起扮演老鼠，做找东西吃的动作。2、引导幼儿注意到贴在墙上的灯台图片。师（鼠妈妈）：嗨，这里找不到好吃的！（鼠妈妈做左右找东西状）咦，孩子们！你们看，那是什么呀？（幼答不上时，师作讲解

5、：哦，原是一个灯台呀！）3、师（鼠妈妈）：我们轻轻地爬上去，看看里面有没有好吃的东西，好吗？幼（小老鼠）：好啊、好啊！（师幼一起做轻轻快快爬的动作）4、师（鼠妈妈）：哇，灯台里有好多油呢，恩，真香啊！孩子们，趁大胖猫不在家，我们快吃呀！（师幼一起做偷油吃的动作）、配班教师模仿大猫叫的声音：“喵喵喵”。师（鼠妈妈）：孩子们，大胖猫回了，赶快下，躲到洞里去！（师幼一起回到座位）[环节小目标]：1、创设游戏情境，引导幼儿初步掌握歌曲内容。2、用生动的语言和身体动作吸引幼儿的注意力。3乐意参与集体游戏活动，体验游戏

6、中“猫了”的紧张情绪和迅速跑“回家”后的快乐情绪。（三）通过儿歌的形式引出歌词，感受歌词韵律。教师将面具摘掉，以教师的身份出现。师：刚才我看了小老鼠和妈妈偷吃油的故事，老师编了个儿歌，名字叫做《小老鼠上灯台》，你们听……（播放单音旋律录音）教师跟着旋律念一遍歌词。（小老鼠，上灯台。偷吃油，下不。喵喵喵，猫啦！叽里咕噜滚下……）师提问：小朋友们都听到了什么啊？（请幼儿重复歌词内容）[环节小目标]：1、教师以儿歌的形式自然地引出歌词，引导幼儿初步掌握歌词内容。2、用提问的形式，引导幼儿注意听歌词。(四)学唱歌曲

7、并感受乐曲强弱。1完整欣赏歌曲1遍。师：陶老师现在请你们再认真地听一听这首歌，这回我把儿歌唱成了歌曲《小老鼠上灯台》。幼儿听完后，师：这回你们听到歌词里有什么了吧，让我们一起唱一唱吧。师幼一起根据音乐唱歌曲。2、教师带领幼儿唱一遍歌曲，引导幼儿感受旋律强弱。师提问：你们听到什么地方老师是轻轻的唱的？幼：小老鼠，上灯台……幼回答完后，教师轻轻地唱出这句。师：那什么地方老师唱得重重的？幼：喵喵喵，猫了……师：对，猫出的时候走路重重的，所以我们也唱的重重的。教师唱出这一句。3、第二次欣赏歌曲。播放录音磁带。师：让

8、我们一起听听磁带里面是不是也和老师一样，轻轻地唱和重重地唱的。4、学习用强弱不同的声音唱歌曲。师：我们也跟着唱一遍吧，注意看老师的表情哦。[环节小目标]：1、先让幼儿熟悉歌曲旋律，开始学唱歌曲。2、带领幼儿演唱歌曲，引导幼儿感受歌曲旋律的强弱。3、引导幼儿学习用不同的声音表现歌曲的强弱。（五）游戏：小老鼠上灯台。1、师小结：刚才你们唱得真好，现在我带你们玩个小游戏《小老鼠上灯台》。2、介绍游戏规则：根据幼儿喜好，