小班语言：小象的大便.doc

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1、小班语言：小象的大便小班语言：小象的大便一、说设计思路设计“小象的大便”这样一个小班语言活动，基于以下几方面的考虑：（一）教材适宜性平时班级里有很多小朋友会在幼儿园里便便，我听到有些孩子会说：“你大便了，好恶心呀！”这类语言。而这个故事正是因为欣赏它大胆的素材选择，完全打破了成人世界中的审美禁区，更欣赏这个故事在展开时所弥漫的一种纯净的、天然的童趣和隐约的匠心。（二）幼儿适合性故事中的河马、鳄鱼、老鼠、猴子和刺猬都有着不可更改的生物本相：吃得再多，刺猬的大便永远是最小的，河马的大便永远比小象的要小。但谁也不必为自己的本相羞愧，因为在不同的比赛中，本相不会永远使你保持第一，也不会永远使你落

2、在最后。同时，个体的成长在某种意义上是人类种族的复演。相对于我们这些已经进化的大人说，儿童是小小的野蛮人。所以，请不要对他们身上原始的天性无情地扼杀，尽管这些原始性有时是我们明的禁忌。这些原始的天性将随着个体的不断成长而渐渐消隐，但它们的曾经存在才能够构成我们人的完整性。（三）目标适切性小班幼儿虽然具有初步的阅读经验及基础的阅读技能，但要完全自主阅读这个故事仍有相当的难度。所以作为该故事的第一次教学活动实践，我将活动目标定位在于理解故事中小动物们与小象比大便大小的故事情节，并愿意看看、讲讲。将感受动物不可更改的生物本相渗透与活动之间，如第一环节看看、猜猜小动物，说说他们的本领等。在活动的

3、最后则利用动物妈妈的旁白告诉孩子们每个小动物都有自己独特之处。另外，由于绘本画面中背景较为繁复不利于幼儿清晰观察画面中角色的表情、动作等，所以在不破坏画面美感及阅读环境的基础之下选择将绘本制作成了动静结合得多媒体，这样的调整更适合小班幼儿的阅读特点。二、教学活动教案要点说要点一、活动目标1、观察故事中动物的表情、动作，理解它们与小象比大便大小的情节。2、愿意用简单的语言说说自己对故事情节的理解。一、说活动目标幼儿通过观察故事中动物的表情、动作，理解小动物与大象比大便大小的故事内容。孩子能够大胆的表达，知道大便是我们每个人的一种生理现象。二、重点难点重点：通过一个故事感知一个道理，收获一种

4、情感。难点：理解吃的胀鼓鼓，第二天比赛拉便便的画面。三、说重点难点通过故事内容让幼儿理解故事内容，知道因为彼此身材不一样而拉出的大便也不一样。在他们的印象中大象身材庞大就应该是他拉出最大的大便，这与吃多少东西应该是没有多少关系。四、教学过程一、激趣导入1、（PPT1猜小动物图）今天了许多动物朋友，看看是谁呀？2、们到草地上散步，可是突然闻到一股臭臭的味道。究竟是什么东西这么臭呢？（PPT2出示大便图）3、哇，这是什么？大家看到这么大的大便后都怎么样了？过渡：哈哈，原是一坨超大的大便呀。这是哪个家伙留下的？让我们接着看看吧！二、阅读理解1、（PPT3小象出现和动物对话）这是谁的大便呀？（1

5、）小动物们好奇地问了小象一个什么问题？是呀，小象怎么能拉出这么大的大便？（小象画外音：因为我吃的多呀！）小象怎么说的？过渡：河马、老鼠、刺猬、老鼠一听激动地说，真的吗？那我们也得努力吃呀！明天早上我们再地比一比谁的大便大。2、（PPT4动物吃东西的图）这下可热闹啦！瞧，他们回家后在干什么呀？他们吃啊吃啊，每个人的肚子都吃得胀鼓鼓的。过渡：第二天大家一起到草坪上，“一、二、三”都用尽九牛二虎之力。猜猜这回谁能在比赛中拉出最大的大便呢？3、（PPT拉完大便的图）最后还是小象的大便最大，这时候小动物的心情如何？4、（PPT6妈妈安慰动物们）妈妈们跑了过抱起他们笑着说：“傻孩子，你们每个人都是不

6、一样的，所以大便的大小当然也是不同的，这样不是更有意思嘛！”哈哈，这回小象、河马、狮子、老鼠、鳄鱼笑得可开心啦！三、完整欣赏三、说教学过程孩子们对大多数的动物出现时都认识，而通过看动物身上的某些特征猜猜是哪个小动物更能够激起孩子的好奇心，让孩子能够对故事引入时通过用嗅觉发现臭臭的味道，又一次激发了孩子孩子的好奇心，一坨臭臭的东西是什么呢？第二个环节是理解故事内容让幼儿猜猜小动物们的想法，说说这可能是谁的大便，发挥幼儿丰富的想象力。然后发现大便是大象的，以小动物的身份提出幼儿所不理解的问题：“为什么大象的大便会那么大呢？”以小象的画外音使得故事更生动，让幼儿觉得真的是小象说的那样?吃的越多

7、拉的就越多。于是，小动物们回家疯狂的吃东西，孩子们也可以动动模仿模仿动物吃东西的动作、表情等。使孩子们不仅仅只是坐在椅子上听故事那么乏味。通过这样的一个过程，第二天比大便的时候发现最后还是大象的大便最大，知道原不是东西吃的越多大便就会越大，而且吃的越多反而会适得其反，让肚子更不舒服的道理。其次，是对故事的提升，便便的大小与吃多少东西并无多大关系，而是每个人每个小动物的特性不同，所以拉出的大便才不同。第三个环节是完整欣赏故事内容，幼儿