小班语言《我来做你的好朋友》.doc

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1、小班语言《我来做你的好朋友》小班语言《我做你的好朋友》一、设计意图小班的孩子入园一个月后已经对陌生的环境有了些了解，对老师和保育员阿姨比较信任，情绪也稳定了，能进行一些集体的教学活动。但是幼儿的交往能力还很差，孩子们之间不能进行主动的交往。《我做你的好朋友》这个故事，角色形象十分可爱：通过一片小树叶离开了大树妈妈的怀抱，在孤独的哭泣，小蚂蚁、小蚱蜢、小瓢虫出安慰小树叶，和它做好朋友，构成一个精致、感人的小故事，使幼儿的情感产生共鸣，虽然自己离开了爸爸妈妈一时之间觉得很孤独，可是班中有这么多的好朋友一起玩游戏，也会感到十分开心。这个故事中又蕴含着一个知识，秋季树叶变黄，纷纷飘

2、落，因此这个活动我选择十月中下旬，秋季临时进行。二、过程实录活动目标：1初步理解故事内容，理解词语：飘落、一蹦一跳、悄悄地。2模仿故事中角色的语言，尝试对话表演。3能较安静的倾听故事。活动重点：初步理解故事内容，理解词语：飘落、一蹦一跳、悄悄地活动难点：模仿故事中角色的语言，尝试对话表演活动准备：1故事内容教具一套。2配乐故事录音磁带、录音机。3已认识过蚱蜢、瓢虫。活动过程：（一）导入活动：出示秋天大树的背景图设计提问：秋天了，小树叶变得怎样了？幼儿：小树叶变黄了。幼儿：小树叶落下了。————[引导幼儿仔细观察画面，发现小树叶的变化：由绿到黄，在幼儿回答的过程中始终提醒幼儿

3、说完整的话。如：教师问“小树叶怎么样了？”幼儿说“变黄了”则要继续问“谁变黄了”从而引导幼儿说完整的句子“小树叶变黄了”]（二）欣赏大班幼儿的故事表演。1扮演“小树叶”的幼儿变讲述故事的开头边表演。幼儿集体欣赏。教师提问：秋风吹，发生了什么事？幼儿：小树叶离开了妈妈。幼儿：小树叶落下了。（启发幼儿学习词语：飘落，并尝试用动作大但表现）[对于不动的画面，大班姐姐的表演更能吸引全体幼儿观看，当看到“小树叶”哭时，全班幼儿鸦雀无声，和故事角色一起沉浸在悲痛之中。这样从故事的一开头就极大的吸引了幼儿的眼球，且产生了情感的共鸣]2设计提问：“小树叶哭的多伤心啊，谁帮帮它呢？”幼儿：我

4、叫它不要哭。幼儿：我帮它找妈妈。——[设计这一提问既发展幼儿的想象能力，也增加了讲述的机会，又有承上启下的作用]3扮演“小蚂蚁”“小蚱蜢”“小瓢虫”的大班幼儿一次表演之故事结束。教师提问：“谁帮助小树叶了，它是怎么说的？”幼儿：小蚂蚁了，它说我做你的好朋友。幼儿：小蚱蜢了，它说我做你的好朋友。幼儿：小瓢虫了，它说我做你的好朋友。由于角色的语言是重复的，无论先学那个角色都行，不必强求幼儿一定按着顺序讲，幼儿先说出哪个角色就集体先学哪个。讲的好的幼儿可请他上台边做动作边表演，并适当贯穿集体表演。边表演动作边分别学习轻轻、一蹦一跳，悄悄这些词语以丰富孩子的词汇。[这是故事的主体部

5、分，重点是练习角色之间的对话，以及小蚂蚁轻轻地走，小蚱蜢一蹦一跳，小瓢虫悄悄的爬。通过先集体学讲再鼓励幼儿个别进行大胆对话，由于角色对话是重复的，幼儿掌握起比较轻松，一些胆小的孩子也愿意尝试，并在成功中得到自信。轻轻、一蹦一跳，悄悄这几个词语由于借助于动作学习的，幼儿理解的比较透彻，记忆也很深刻。]（三）运用教具再次完整欣赏故事。教师边演示教具边讲述故事。可让幼儿跟录音练习说故事中的对话。[这是故事的结束部分：让幼儿对故事有一个总体的印象，同时培养幼儿认真倾听的习惯。]（四）活动延伸。在活动区中引导幼儿尝试进行故事表演。[活动结束后，孩子们还是充满着表演的欲望，可以利用语言

6、区游戏让幼儿尽情表现，小班上学期还不会自己分配角色，需要教师帮助帮助幼儿分配好角色，在边上进行一些适当的指导。]三、活动评析孩子们对这个故事非常感兴趣，大班四名幼儿的表演很到位，尤其实验“小树叶”的小姑娘，演得相当投入、逼真，充分吸引了孩子的观赏。在活动过程中，幼儿能初步理解故事内容，运用动作理解词语：飘落、一蹦一跳、悄悄地。能积极地模仿故事中角色的语言，尝试对话表演。在完整听故事时能基本做到较安静的倾听故事。整个活动过程，孩子们的情绪随着故事的变化而变化：有悲伤到喜悦，充分调动了孩子们的情感共鸣，又起到故事后半段，好朋友的到，是整个欢乐的情绪推向了高潮，孩子们无不感受到一

7、个人在孤单的时候，真诚的友情是多么的可贵。激起孩子们对美好友情的向往。使本次活动的精华得到了体现。附：故事《我做你的好朋友》秋风轻轻的吹，吹的小树叶都变黄了，秋风轻轻的吹，一片小树叶离开了大树妈妈的怀抱。小树叶飘呀飘呀，飘落到草地上，东看看，西瞧瞧，呀！妈妈不见了，我怎么办呢？一只小蚂蚁悄悄的走了过说“小树叶，你别哭，我做你的好朋友”小树叶听了高兴的笑了说“谢谢你，小蚂蚁”。一只小蚱蜢一蹦一跳的跑过说：“小树叶，你别哭，我做你的好朋友”小树叶听了高兴的笑了说“谢谢你，小蚱蜢”。一只小瓢虫也悄悄的爬过说“小树叶，你别