如何把爱和规矩同时给孩子.doc

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1、如何把爱和规矩同时给孩子如何把爱和规矩同时给孩子爱孩子，他很快没有规矩；管孩子，他很快感觉到父母不爱他。怎么办？一爱就乱，一管就死！用爱的方式去给孩子规则，孩子才能感受到规则是爱的一部分；用惩罚的方式去给孩子规则，孩子感受到的是恨，而不是规则。这就是这几次家长会交流的一个重点‐‐替代惩罚的方法。生活中，&ldqu;惩罚&rdqu;已经成了很多家长最常用、最爱用的杀手锏了，的确很好用，也很省事，似乎身边所有的家长都是这么做的。那么，大家都认可的选择就一定是最科学的吗？当然不是，只是因为这是大家最无奈的选择，除了

2、这&ldqu;招&rdqu;我们的确想不出什么好&ldqu;招&rdqu;了，这里要告诉您一些可以代替惩罚的好方法，供您参考。一、对于惩罚的认识：1、惩罚给孩子带的感受：敌意、仇恨、抗拒、罪恶感、没有价值感、自怜；2、孩子在惩罚中会把精力分散到如何报复家长上面，错失了对自己不当行为的反悔以及思考修正错误的机会。不利于孩子发自内心地认识错误，改正错误；3、惩罚作为一种行为是会被孩子效仿的，&ldqu;以强欺弱&rdqu;会成为他面对问题的处理方式。4、孩子受到的惩罚，会减轻他们对错误行为的内疚感，他们认为&ldqu;惩罚&rdqu

3、;可以抵消他们的&ldqu;罪行&rdqu;，可以心安理得地重复自己的错误；、专家认为一个孩子应该经历自己不当行为所带的自然后果，而不是受罚。让他感到，在一个相互关心的亲子关系中，是没有惩罚的。二、代替惩罚的七个技巧及案例参考：1、转移注意力：把孩子对&ldqu;问题&rdqu;行为的注意力转移到帮助家长做事或者有趣的事情上：适合：不太严重或者偶然性的问题案例：孩子在超市里随意拿货架上的商品反例（家长）：&ldqu;你再乱拿，看你爸爸了，怎么收拾你！&rdqu;正例（家长）：&ldqu;宝贝，你帮我挑三个最红的苹果吧！&rdqu

4、;2、明确表达强烈不同意的立场（但不攻击孩子的人格），让孩子了解问题本身的影响：适合：行为的后果比较严重，需要及时予以纠正、明确态度的问题案例：孩子在超市里跑跑去反例（家长）：&ldqu;你太鲁莽了，晚上不许看电视！&rdqu;正例（家长）：&ldqu;我不喜欢你这样！小孩在过道乱跑会干扰别人购物！&rdqu;3、表明你的期望：对于已经发生的错误不过分追究，并表明对孩子下次行为的期望适合：问题影响不大，属于主观上非故意的行为案例：孩子把从家里带出去的玩具弄丢了反例：&ldqu;你怎么又把玩具弄丢了，以后不许你带玩具出去了！&rd

5、qu;正例：&ldqu;我希望你能保管好自己的玩具，下次能让它和你一起回家！&rdqu;4、提供选择：提供给孩子合理的、且我们能接受的选择，给他被尊重感，而不是被强迫感。适合：行为相对顽固，但有可替代的选择的问题；也可以用于引导孩子开始某种行动的建议。案例：孩子在超市里跑跑去反例（家长）：&ldqu;你再乱跑，我就不带你回家了！&rdqu;正例（家长）：&ldqu;齐齐，别跑！给你个选择，你要么好好走，要么坐在购物车里，你决定。&rdqu;案例：孩子在看电视不愿意洗澡反例（家长）：&ldqu;赶紧洗澡，你再不过，我就关电视了！&

6、rdqu;正例（家长）：&ldqu;你是愿意现在洗澡、一会儿讲两个故事听，还是现在看电视，洗澡后没时间讲故事。你选吧！&rdqu;、告诉孩子怎样弥补自己的失误。适合：由于无知而导致的失误，需要补充孩子相关常识的事案例：孩子用水彩笔画画时，把没盖笔帽的笔放在沙发上，染了一大片颜色。反例（家长）：&ldqu;你看看你干的好事，以后别用水彩笔了！&rdqu;正例（家长）：&ldqu;看沙发都花了，以后用完笔就把笔帽盖起，放在桌上！&rdqu;6、采取行动：对于反复建议多次的问题仍然没有改正，可以采取适当的行动。适合：相对严重的原则性问

7、题，特别是&ldqu;屡教不改&rdqu;的问题，需表明正确的原则案例：孩子在吃饭的时候反复玩弄桌上的物品反例（家长）：&ldqu;你再不专心吃饭，就干脆别吃饭了！&rdqu;正例（家长）：&ldqu;宝贝，专心吃饭！&rdqu;，数次劝说未果，可以把桌上附近的东西拿远，说：&ldqu;吃饭时候应该专心，吃完饭你可以随便玩这些东西。&rdqu;7、让孩子体验错误行为的自然后果：适合：孩子存在一定的主观意识的行为，即&ldqu;明知故犯&rdqu;的行为，需要承担因此引起的后果案例：孩子在都是油的餐桌上玩小汽车反例（家长）：&ld

8、qu;别在上面玩，都是油！听见没！是不是要我没收才行！&rdqu;正例（家长）：&ldqu;桌子上还有很多吃饭洒的汤和油，把小汽车都弄脏了，你要负责把它们洗干净！&rdqu;三、针对特别顽固且不易改正的习惯，可以采取相对复杂的措施：结合案例分析理解：孩子晚上总想