大班艺术：这是我呀！.doc

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2、的目的。难点：初步把握人物的形态特征，能够运用生活媒材进行情趣化个性化的表现。前准备：师：镜子，等生：镜子，绘画材料。教学过程：一、引导阶段激发情感，发现自己的美。1、教师带一只精美的盒子进教室，盒子里装一面镜子，小朋友们非常好奇。不知老师带的什么东西。师：我们每人都有一双美丽的眼睛，能看到大千世界中许许多多的人，可是老师喜爱的人，你不借助工具却永远看不到。你想通过这个盒子看看吗？，指名几位外貌特征与众不同的学生轮流观看，当学生看到自己时教师叙述这个学生的外貌特征，让大家猜猜是谁？2、师：老师喜爱的小朋友在大镜子里也可以看到。老师喜欢的是谁？生齐：是我！3、看一段

3、flash猜迷。——猜猜动画里的人物是谁？4、揭示题：这是我呀！（一）二、发展阶段1、欣赏画家的自画像凡高毕加索（用名人的自画像体会自画像的特殊风格感染学生，使他们对画自己产生兴趣。）2、欣赏同龄人的作品（1）老师给一幅画取名字叫《爱哭的小女孩》。师：看了大师的作品，我们看小朋友是怎样表现自己的。（出示图片）里面有幅画叫《爱哭的小女孩》你能找到吗？你怎么知道的？生：她的眼睛下面挂者泪水，一看就知道这个小女孩很爱哭。师：这幅作业怎样表现的？生：是用水粉画的。（2）小朋友们做一回小老师，这里还有许多的自画像，你能给它们取个名字吗？看看谁的小脑袋最灵活，想的名字最多最好

4、听。生：我给取起名：《美丽的小公主》……生：我也取一个，叫《可爱的小天使》。（用儿童的眼光欣赏儿童的作品，为学生的个性化创作做准备）抓住特征，发现自己的美。（3）老师突然有个问题要问问小朋友，你们知道人的脸是由哪些器官组成的吗？——做拼图游戏，巩固学生对五官的位置把握。（请一位同学上讲台，用电脑拼图。）（4）师：看了这些自画像老师也想画一幅。教师在黑板上示范（故意画的不象），让学生说为什么不象？ 生：老师是圆脸，而画的却是长长的脸。师：你观察的真认真，老师是圆脸，这叫脸型。生：老师的眼睛是双眼皮，而且不戴眼镜的，眉毛很浓，嘴巴不大不小……师：你们的观察真仔细，眼睛

5、、鼻子、嘴等的样子就是特征，老师没有抓住特征所以画的不象。教师修改直至象为止。小朋友，你们了解自己吗？知道自己是什么特征？再对着镜子看一下，然后在小组内说一说。说的像其他成员鼓掌通过，不象的请其他成员纠正。认为自己什么表情画起最好看，对着镜子做表情欣赏。表现自己认为最美的表情。还可以改变自己的服装和发式，但脸部特征不能变。（这一过程设计是为了让学生自己发现人物表现的方法：在仔细观察、分析的基础上，抓住特征表现。把自己观察的结果说给组内成员听，加深了观察、记忆的印象，）（）小朋友，你们想不想画一张啊？师：打算用什么材料去画啊？要把自己画成什么样子啊？生：我要画个爱唱

6、歌的我，圆圆的脸，细细的眼睛，梳着两条小辫，小辫用黑毛线做。生：我要用彩纸做个爱思考的我。瓜子脸像爸爸，厚嘴唇像妈妈……——自由表现，体现个性美。（6）作业展评，表述自己的美。A、点评:选3-4张较好的画，请作者自己从色彩、表现手法、表现心情等方面讲解。B、所有作业贴在一张大纸上，组成集体照。进一步利用班级“集体照”请学生上讲台评价自己喜爱的作品。师：这是我们全班的集体照，长相不一样，个性不同但都聪明、可爱、充满自信，老师非常爱你们。进一步利用班级“集体照”请学生上讲台评价自己喜爱的作品。（希望能以此增强班级集体意识。自由评价可以显现出学生自己的审美特点。逐步提高

7、学生的审美能力。）三、后拓展四、收拾与整理●引导学生将绘画工具整理好，教室清理干净◆收拾、整理