大班艺术《大象和蚊子》.doc

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1、大班艺术《大象和蚊子》大班艺术《大象和蚊子》大班艺术《大象和蚊子》大班艺术《大象和蚊子》大班艺术《大象和蚊子》大班艺术《大象和蚊子》大班艺术《大象和蚊子》大班艺术《大象和蚊子》大班艺术《大象和蚊子》一、主题背景：音乐活动中，经常看到的打击乐教育模式是：孩子跟着老师提供的节奏，一边又一边的模仿练习，直到孩子“学会”为止。如何改变传统的“要我学”为幼儿积极主动参与式的“我要学”，从而使幼儿的主体地位得到真正的体现呢？《大象和蚊子》这个故事中的角色外在形象反差很大，情节是幼儿生活中的经验，能够吸引他们又易于理解、记忆，我就

2、试着根据大班幼儿的年龄特点，借助有趣的故事情节，展开了大象与蚊子之间的演奏游戏。二、活动目标：1、幼儿通过大象和蚊子的故事情节，了解故事与乐器演奏的对应关系，并做出相应的游戏动作。2、能在倾听的基础上与同伴共同演奏乐器，并做出相应的动作。三、活动准备：鼓、蛙鸣筒各一个，手铃若干；大象、蚊子的提线纸偶各一个，画有森林的背景图一幅、大象头饰、尾巴若干；故事录音磁带。四、活动过程：（一）讲述故事、创设情景1、师：小朋友们好！今天，森林里了两位新朋友，你们听听，他们是谁？（教师用大鼓和手铃打出两种节奏，大鼓沉而慢，手铃快而轻

3、。活动在朋友式的谈话中开始了,一下子拉近了师幼的距离,我的问题引起了幼儿极大的兴趣,他们纷纷根据自己的经验进行猜测,并讲了自己的理由,发言非常热烈。）幼1：我觉得是大狮子和小兔。幼2：我觉得是大狗熊和小老鼠。（大部分孩子都认为音乐表现了大小，体重动作都不一样的两种小动物，但也有几个孩子认为只有一种小动物，我没有立刻给予肯定或否定，而是想让他们再次感受，并进一步体会。）2、师：小朋友们再听听。你在听到这两种声音时有什么感觉？（孩子们的好奇心更强了，他们听得更仔细了。）幼1：前一个声音太慢还特别笨重。幼2：后一个声音很轻

4、而且很快。3、师：说得真好，我们怎样做才能让别人听出你表现是两种不同的动物？谁愿意试试。（有的幼儿用嘴巴发出这两种声音，有的幼儿用跺脚发出这两种声音，但幼儿对这两种节奏的表现都有很好地把握。）4、师：这两位新朋友到底是谁?他们之间发生了什么故事？你们想不想知道？幼：想——（二）讲述故事、幼儿倾听。1、师：好，我们一起去听一听。（看提线纸偶戏《大象和蚊子》，教师事先做好一群蚊子，纸偶大象，突出大象胖胖的形象）2、师：故事听完了，小朋友们在故事里发生了一什么事？幼：蚊子叮大象的事。3、师：在故事中，你都听到了哪些声音？幼

5、1：大象走路的声音。幼2：大象睡觉的声音。幼3：蚊子飞的声音。幼4：大象甩尾巴的声音。幼：大象跺脚的声音。4、师：谁能学学这些声音？大家猜猜看，他学的是谁的声音？（幼儿争着用嘴、用拍手、用跺脚模仿各种声音，其他幼儿猜声音。）、师：这些声音除了用手、脚、嘴表现外，你觉得还可以用什么表示？幼：用乐器。6、师：你的想法可真好，用什么乐器表现这些声音合适呢？你们可以先商量一下，然后动手试一试。（为了避免操作时的盲目性，我先让幼儿相互讨论一下，通过同伴的经验扩展自己的思维。他们都想到了用鼓表现大象的笨重，用手铃表现蚊子的轻快，

6、幼儿自由选择乐器进行尝试活动，尝试过后幼儿回答。）幼1：用大鼓表示大象，因为鼓的声音很闷，很像大象很重很重的走。幼2：用手铃表示蚊子，因为手铃可以发出很细很小的声音，就像蚊子飞。7、师：我这里有一个乐器它叫蛙鸣筒可以表示大象甩尾巴（听见孩子开始窃窃私语：“哦，这么难的！”）8、挑战的语气问：“你会用这个乐器吗吗？你觉得它和前面乐器有什么不同？”9、用这些乐器怎样表演这些声音呢？请你们讨论一下，然后再回答。（在上一问题的基础上，我的问题再次把幼儿的探索活动引向了深入，我强调幼儿要先想一想再动手，目的是培养幼儿良好的思考

7、习惯，以免操作时的盲目性。幼儿通过自由结组讨论，总结出如何使用乐器表演故事。）幼1：用鼓表演大象走路时一下一下的敲，要慢些。幼2：表演蚊子飞时手铃要快摇。幼3：蛙鸣筒表演甩尾巴时一下一下要有停顿。幼4：大象生气跺脚时要使劲敲一下大鼓。（三）用乐器表演故事。1、师：小朋友们，你们愿意用乐器表演故事吗？幼：愿意——师：现在小朋友们一起表演小蚊子，付老师表演大象好吗？幼：好！师：大象要带好自己表演道具（沙发靠垫系在腰上，代表大象的屁股。）（小小的手铃使幼儿很快进入到角色之中，并将自己对故事情节的理解表现出。）2、再次表演，

8、大象、小蚊子的形象都由孩子扮演。师：小朋友们请拿起你喜欢的乐器表演故事吧。（从倾听故事到自选角色的表演，总有新内容，新要求，幼儿始终有最近的发展区。由老师带领、引导，到幼儿自由选择角色表演，幼儿的倾听、理解、表演能力都得到了发展。）（四）活动延伸：师：故事表演完了，你觉得大森林里还有那些事情发生？我们下到活动区用乐器继续表演吧。（我的问题又一次