大班综合：与叶子有约.doc

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1、大班综合：与叶子有约大班综合：与叶子有约一、活动背景秋天到了,片片树叶随风飘落,孩子们捡起树叶,有的拿它当扇子、有的拿它当伞……可见孩子们对叶子非常感兴趣大班综合：与叶子有约大班综合：与叶子有约一、活动背景秋天到了,片片树叶随风飘落,孩子们捡起树叶,有的拿它当扇子、有的拿它当伞……可见孩子们对叶子非常感兴趣那么怎样借助这不起眼的叶子充分调动孩子们的好奇心和探究欲望，发展他们的实际探究解决问题的能力和表达交流的能力呢？于是我决定让孩子们与叶子个约会，与叶子进行一次亲密接触。目的就是让孩子们观察各种叶子的外形特征，比较并发现不同叶子的差异并说出叶

2、子的特征，按不同的特征给叶子分类。二、活动目标1观察各种叶子的外形和特征。2比较并发现不同叶子的差别。3说出叶子的特征，并按不同的特征给叶子分类。三、活动准备：1各种树叶若干。2事先在公园认识各种树木，并亲自收集整理了树叶。3记录表格。四、活动过程1教师导语：小朋友，我们昨天到公园干什么去了？幼儿回答:我们到公园捡树叶去了。2．对，我们昨天捡了好多树叶。那么老师请小朋友从小筐早拿出一片树叶，看一看它长得像什么?幼儿回答：我的树叶像把扇子。我的树叶像一把剑。我的树叶像手掌。我的树叶像猪耳朵。我的树叶像根针。我的树叶像毛毛虫。．．．．．．3．小朋

3、友们看得真仔细，那么老师再请小朋友闻一闻你的叶子有气味吗？幼儿回答：我的树叶没有气味。我的树叶有股青草味儿。4．现在老师再请小朋友用手摸一摸树叶，有什么感觉？幼儿回答:有一面很光滑。有一面不光滑。小朋友们你们仔细摸一摸，到底有什么区别？孩子们摸了好半天后仍然说:“有一面很光滑。有一面不光滑。”．教师拿起一片树叶给孩子们演示，树叶的背面上有一棱一棱的叶脉，叶脉就是给树叶输送水分和养料的通道。这也是树叶正反面的区别。（反思：《纲要》中新的科学教育观，强调让孩子们面对真实，向真实发问，与真实接触的教育观念。这次活动老师给孩子们提供了一个宽松、自由、

4、利于孩子们探索的环境，对于孩子们的各种疑惑和问题，老师引导孩子们通过眼睛看、鼻子闻、小手摸等多种感官积极的观察、操作，与老师和同伴沟通交流后得出探索的结果。并不是教师传授式的说教，所以孩子们在活动中情绪高涨，乐此不疲。但是在活动中我也发现了一些问题，如我让孩子们摸树叶时，是想让他们说出树叶正反面不一样，正面光滑，反面毛绒绒的有点粗糙及叶脉。但孩子们并没有按我的要求去说，于是我又提醒他们再换，并强调摸摸树叶的正面和反面有什么不同。其实后我认为孩子们说不上也没关系，因为有的树叶反面和正面没多大的区别，孩子们只要能说出叶子反面任意一个特征就可以了。

5、这主要是我在准备活动时只是在备教材，而忽略了备孩子，忽略了教材是死的，而孩子却是活的这个道理。以后再备时一定要在备教材的同时，多考虑一下孩子，他们会怎么想？怎么问7怎么做？多为孩子们留一点空间，不要强行将孩子拉到自己设计好的路线上。）6．教师出示一片黄树叶和一片绿树叶，问：为什么这两片树叶颜色不一样呢？幼儿回答：黄树叶前几天就从树上飘落下的，绿树叶是刚飘落下的。所以两片树叶颜色不一样。7．小朋友们说得真好，先飘下的得树叶没有了水分和养料的供应，就慢慢变黄了，而后飘落下得树叶，还保存了一点水分和养料，所以还是绿色的。过几天也会变黄的。我们小朋友

6、见过很多树，这些树我们给它们分成了两类。一类我们把它们叫做落叶树。这类树春天发芽，夏天树叶茂森,到了秋天树叶就随风飘落下。我们经常看见的落叶树有梧桐数。另一类我们把它们叫做常青树。这一类树的树叶上有一层蜡，这层蜡可以防止水分的蒸发，还有一个原因就是常青树的树叶寿命比较长，一般有2年或3年，而且在一年中的各个时候都不断有新叶长出,老叶落下,所以茎上一年四季都保持有绿叶。我们常见的常青树有松树。8．刚才小朋友们都了解了树叶的各种特征，那么现在老师想请你们给树叶帮帮忙，你们愿意吗？幼儿回答：我们愿意。9．好，那么老师请小朋友们找到树叶的其中一种特征

7、，并按这个特征给树叶分类。教师将幼儿分成九个小组，让幼儿以小组为单位进行操作分类。幼儿们有的按树叶的大小分类。有的按树叶的颜色分类。有的按落叶树和常青树分类。10．教师根据幼儿分类情况将幼儿分类方法记录下。（反思：为树叶分类时，我发现绝大多数小组都是按大小和颜色在分类，并不是象我想象的多样性的分类，问题出在那儿呢？经过观察我发现问题出在我给孩子们提供的材料上。我给每个组分发的材料几乎都一样，没什么区别，所以孩子们在分类的时候就按最明显的特征去分了，如果我在分发材料时有针对性的给每个小组分发不同的材料，那么孩子们就会按自己的树叶特征去分类，就不

8、会雷同了。可见材料提供的不得当，导致最后的效果很不一样。我真的体会到了材料对孩子学习的重要影响作用了。这次教学活动让我感受很多，我想在以后的教育活动中，我一定会吸取