大班打击乐《大象与小蚊子》.doc

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1、大班打击乐《大象与小蚊子》大班打击乐《大象与小蚊子》　　活动目标：　　1、激发幼儿对打击乐的兴趣，体验乐器演奏带的快乐　　2、培养幼儿的倾听辨别能力和根据故事情节进行乐器的匹配的能力。　　3、引导幼儿了解串铃发出的声音，会用臂部大肌肉带动手腕摇串铃，并能在了解大鼓和蛙鸣筒所表现的声音形象的基础上参与游戏。　　活动准备：图谱铃鼓指叉大班打击乐《大象与小蚊子》大班打击乐《大象与小蚊子》　　活动目标：　　1、激发幼儿对打击乐的兴趣，体验乐器演奏带的快乐　　2、培养幼儿的倾听辨别能力和根据故事情节进行乐器的匹配的能力。　　3、引导幼儿了解串铃发出的声音，会用臂部大

2、肌肉带动手腕摇串铃，并能在了解大鼓和蛙鸣筒所表现的声音形象的基础上参与游戏。　　活动准备：图谱铃鼓指叉大班打击乐《大象与小蚊子》大班打击乐《大象与小蚊子》　　活动目标：　　1、激发幼儿对打击乐的兴趣，体验乐器演奏带的快乐　　2、培养幼儿的倾听辨别能力和根据故事情节进行乐器的匹配的能力。　　3、引导幼儿了解串铃发出的声音，会用臂部大肌肉带动手腕摇串铃，并能在了解大鼓和蛙鸣筒所表现的声音形象的基础上参与游戏。　　活动准备：图谱铃鼓指叉大班打击乐《大象与小蚊子》大班打击乐《大象与小蚊子》　　活动目标：　　1、激发幼儿对打击乐的兴趣，体验乐器演奏带的快乐　　2、培

3、养幼儿的倾听辨别能力和根据故事情节进行乐器的匹配的能力。　　3、引导幼儿了解串铃发出的声音，会用臂部大肌肉带动手腕摇串铃，并能在了解大鼓和蛙鸣筒所表现的声音形象的基础上参与游戏。　　活动准备：图谱铃鼓指叉大班打击乐《大象与小蚊子》大班打击乐《大象与小蚊子》　　活动目标：　　1、激发幼儿对打击乐的兴趣，体验乐器演奏带的快乐　　2、培养幼儿的倾听辨别能力和根据故事情节进行乐器的匹配的能力。　　3、引导幼儿了解串铃发出的声音，会用臂部大肌肉带动手腕摇串铃，并能在了解大鼓和蛙鸣筒所表现的声音形象的基础上参与游戏。　　活动准备：图谱铃鼓指叉大班打击乐《大象与小蚊子》

4、大班打击乐《大象与小蚊子》　　活动目标：　　1、激发幼儿对打击乐的兴趣，体验乐器演奏带的快乐　　2、培养幼儿的倾听辨别能力和根据故事情节进行乐器的匹配的能力。　　3、引导幼儿了解串铃发出的声音，会用臂部大肌肉带动手腕摇串铃，并能在了解大鼓和蛙鸣筒所表现的声音形象的基础上参与游戏。　　活动准备：图谱铃鼓指叉音乐　　活动过程：　　一：开始部分　　通过昨天玩的游戏《大象与小蚊子》，引入今天的活动主题。　　二：基本部分　　1、师：今天我们听着音乐，一起用身体动作把这个游戏玩一次，好不好？　　幼儿：好　　师：一开始是谁出场？　　幼儿：大象　　2、放音乐　　师、幼儿：

5、走走走（两只手轻轻拍肚子）跳跳跳（拍拍腿）走走走，跳跳跳，走走走，跳跳跳。　　师：蚊子飞啦　　师、幼儿：哼哼哼哼哼哼哼哼，看见了——叮，看见了——叮，看见了——叮，看见了——叮，看见了——叮，看见了——叮，看见了——叮。　　赶，赶，赶蚊子，一下一下赶蚊子。　　蚊子又了，哼哼哼哼哼哼哼哼，看见了——叮，看见了——叮，看见了——叮，看见了——叮，看见了——叮，看见了——叮，看见了——叮。　　我——生——气——了。　　踩、踩、踩、踩，把它踩扁。　　3、小朋友当小蚊子，老师看看小蚊子被踩扁后的样子。　　师：好了，小蚊子轻轻坐好。　　三：分角色表演　　1、师：上次我

6、演的是大象，今天我要演小蚊子。（讲解什么地方该谁表演）　　放音乐，老师幼儿用身体动作表演。　　师：走走走，跳跳跳，走走走，跳跳跳。我了（老师）哼哼哼哼哼哼哼哼，看见了——叮，看见了——叮，看见了——叮，看见了——叮，看见了——叮，看见了——叮，看见了——叮。　　赶，赶，赶蚊子，一下一下赶蚊子。　　我又了，哼哼哼哼哼哼哼哼，看见了——叮，看见了——叮，看见了——叮，看见了——叮，看见了——叮，看见了——叮，看见了——叮。　　我——生——气——了。　　踩、踩、踩、踩，把它踩扁。　　2、听音乐，一组幼儿扮演大象，一组幼儿扮演幼儿，表演：　　走走走，跳跳跳，走走走

7、，跳跳跳。我了（老师）哼哼哼哼哼哼哼哼，看见了——叮，看见了——叮，看见了——叮，看见了——叮，看见了——叮，看见了——叮，看见了——叮。　　赶，赶，赶蚊子，一下一下赶蚊子。　　我又了，哼哼哼哼哼哼哼哼，看见了——叮，看见了——叮，看见了——叮，看见了——叮，看见了——叮，看见了——叮，看见了——叮。　　我——生——气——了。　　踩、踩、踩、踩，把它踩扁。　　四：出示乐器　　1、现在，我还有一个好朋友，它也想玩游戏喽！　　幼儿：乐器朋友　　师：出示——铃鼓、鼓锤（昨天我们玩过），谁有不同的玩法？让幼儿到前面示范不同的玩法？　　幼儿：敲鼓面、鼓边、鼓的反面旋

8、转、　　师：谁还有不同的方法？　　幼儿：敲鼓边上的铃铛　　师：还可