数图形的学问说课稿

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里数图形的学问说课稿　　“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，数图形的学问说课稿怎么做？小编给大家提供了数图形的学问说课稿,欢迎阅读和参考！　　1、教材地位及作用　　《数图形中的学问》是第八册书中第一个专题性活动。在第二单元认识各种图形之后，本课设计了数简单图形个数的活动，使学生初步体会有序思考的必要性，培养学生有序思考的习惯。为后面学习图形中

2、的规律打下坚实的基础。　　2、教学目标：　　1、体会到按一定规律去数，可以做到不重复，不遗漏，发展有序思维。　　2、引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。　　3、教学重点：有规律地数，不重复不遗漏。　　教学难点：引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们

3、的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　学生们能够数出简单的图形的个数，但是不一定做到按着一定的顺序来数。只有极少数学生知道数图形的规律并用算式来计数，绝大多数同学并没有发现数图形的规律，更不会用算式来计数。设计中注意兼顾各层面学生的不同需求，做到有层次、有梯度。　　一、创境自学，激发思考　　1、数数你们会吗？　　是呀，连幼儿园的小朋友都会数，可老师还是想问：你们真的会数数吗？　　那好，敢接受挑战吗？　　2、画一个点，引出一条射线。有几条射线？　　现在有几条射线？你还能数出什么图形？　　了不起你还发现了一个角。　　你能数出这个图形中有多少条射线和多少个

4、角？　　大家数出的角的个数互不相同，但是在这个图中角的个数是固定的，那肯定有同学数错了，你觉得是什么原因数错了？　　3、看来数图形的个数并不是那么简单，我们这节课就来研究数图形中的学问。　　看到题目，你想知道什么？　　二、合作探究，引发深思　　1、带着这几个问题，请同学们自学书36页前半部分。　　2、同桌交流怎样数三角形的个数。　　3、谁来告诉大家怎样数才能做到不重复、不遗漏。　　生交流两种不同的数法时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味

5、，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　①先数最小的角，有三个，再数大一点的角有2个，最后数最大的角有一个，一共有6个。　　最小的角我们把它们叫基本角，再数大一点的角是什么意思？　　您现在正在阅读的《数图形中的学问》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《数图形中的学问》说课稿这位同学是怎么数的，谁再来说说.　　可以用什么算式来记录我们数的过程？　　3+2+1=6　　②还有不同的数法吗？　　所以先数红边

6、和其它边组成的角有３个，然后向下，再从绿边开始，绿边和其它边组成的角有２个，蓝边和其它边组成的角有１个，这样一共有６个角。　　他是怎么数的？　　可以用什么算式来记录我们数的过程？　　3+2+1=6　　这两种方法用什么相同的地方？　　4、用你喜欢的方法数数这个图形中角有多少个？　　5、我们用这几种有序的方法很快的数出了教的个数，可不可以用这些方法数别的图形呢？完成36页试一试。汇报交流。　　6、都是爱动脑的孩子，敢不敢挑战复杂的图形？　　交流时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦

7、辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　三、测评拓展，自我反思　　1、生活中我们也经常会遇到一些要按照一定顺序、有条理数的问题，看看我们四四班的同学能不能解决？　　①大家都知道我们县以安仁古镇闻名中外！现在正在以更快的速度，更高的品位在发展和提升，县政府正在为设计从县城到安仁车票而为难。想请我们来帮帮他们，好吗？　　县城》五龙》苏家》安仁　　②在假期里，六位好伙伴要互通电话一次，他

8、们一共要打多少次电话？　　2、这节课你有什么收获？　　学会了数图形时按照一定的规