多种方式齐头进 全面实施新《纲要》.doc

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1、多种方式齐头进全面实施新《纲要》摘要：为了全面落实新《纲要》理念，我们采用多形式的县级研训，进行幼儿教育的专业引领；立足幼儿园实际，全面推进园（乡）本研训工作；推进网上交流教研活动，使幼儿教师的教学从封闭走向开放、教学内容趋向丰富，充实。关键字：实施新《纲要》幼儿教师研训工作提升多种方式齐头进全面实施新《纲要》摘要：为了全面落实新《纲要》理念，我们采用多形式的县级研训，进行幼儿教育的专业引领；立足幼儿园实际，全面推进园（乡）本研训工作；推进网上交流教研活动，使幼儿教师的教学从封闭走向开放、教学内容趋向丰富，充

2、实。关键字：实施新《纲要》幼儿教师研训工作提升多种方式齐头进全面实施新《纲要》摘要：为了全面落实新《纲要》理念，我们采用多形式的县级研训，进行幼儿教育的专业引领；立足幼儿园实际，全面推进园（乡）本研训工作；推进网上交流教研活动，使幼儿教师的教学从封闭走向开放、教学内容趋向丰富，充实。关键字：实施新《纲要》幼儿教师研训工作提升网上教研为了全面实施新《纲要》，2004年初以提高教师素质、教学能力为重点，全面推开了幼儿教师研训工作，经过一段时间的实践证明：幼儿教师的综合素质和教育教学活动质量都有明显地提高。幼儿教师

3、们也享受到了教育质量提高后成功的喜悦。下面就我们的做法做一简单的介绍。一、确定研训活动的双重指导思想针对目前我县幼儿教育的实际情况，确定了以幼儿教师的教学能力与幼儿活动能力双提高为目标，以基层幼儿园教育活动场所为基地，以幼儿教师为主体，以教研员为主导，有计划>、有步骤地实施研训方案的指导思想。通过各种形式的研训活动，不仅提高幼儿教师的综合素质，而且使幼儿教育活动在优化和创新方面能有所突破。二、采用多形式的县级研训，进行幼儿教育的专业引领县级研训的方式：1、强化幼儿教师集中教学活动能力；2、组织丰富多样的教学基

4、本功训练；3、激励幼儿教师的教育研究实践。具体从以下几个方面进行：1、是通过讲座更新传统理论，创造和接收新的观念，目前幼儿教师的首要任务是在尽短的时间内学习新《纲要》理念及有关理论，使每位教师用新的思想、新的理论、新的知识、新的技术武装自己，在幼儿教育教学中落实新《纲要》理念，实施素质教育。教研员做了《幼儿教育改革的必要性和可行性》的讲座。使教师懂得要想跟上时代的变化、发展的潮流，就要不断拓展、不断更新知识，树立终身学习的思想，才可能胜任具有创造性教学工作的需要。除了专题讲座外，还鼓励教师认真读有关幼儿教育方

5、面的书籍和参考之类的书，不断的接受新的信息。2、在专家学者教研员讲座的基础上，通过“送下乡”的形式，让每位教师观摩优秀例，后组织研讨与评价等实践活动，使教师的理论和实践统一起。3、讲授法与练习法结合，加强各项基本功技能地训练。随着幼儿教育教学的改革，对幼儿教师的要求越越高，不仅要更新幼儿教师的教学观念，还要提高幼儿教师的多种能力。因此，我们安排进行了《舞蹈训练》《声乐知识和键盘技巧》等专题讲座。为了解决幼儿教学中教师弹唱能力和即兴伴奏能力差的突出问题，采用了集体讲授和单独练习相结合的方法，教研员先讲《如何为歌

6、曲配伴奏》专题讲座，然后以《幼儿教师用书》上的儿童歌曲为例，培训教师的弹唱和即兴伴奏的能力。这种讲授与练习的结合法，有助于提高教师素质，提高堂教学质量。4、运用竞赛的激励机制掀起学习的高潮。通过竞赛可以掀起一个学习知识理论和艺术技能的高潮。使教师产生一种危机感，紧迫感和责任感。在竞赛中增强竞争意识。为此，在示范学习的基础上主抓住两个方面：一个是集中教育教学活动，另一个是余的艺术综合技能的训练。并安排组织了幼儿教师综合素质评比活动，在全员动员的基础上从教育教学、理论知识、艺术基本功等方面对幼儿教师进行了测评。三

7、、全面推进园（乡）本研训工作首先，加强园（乡）本研训工作的管理力度，建立健全训、练、研管理机制，成立了以研修中心幼教部及各乡幼教专干和县直幼儿园保教主任为首的幼儿园园本训、练、研一体化实验研究领导小组，并组成了以各乡选派的一名幼教业务骨干及县直幼儿园教研组长等参加的幼儿园园本训、练、研一体化实验研究小组。明确园长是园（乡）本研训工作的第一责任人，以确保园（乡）本研训工作的落实。其次，制定了《园本“训、练、研”一体化，提高教师教育素质的研究实施方案》，以乡镇为单位确立九个专题，定乡定专题，确立“以幼教理论为先导

8、，以专题研训为主线，以集中教育活动为载体，以基本功训练为辅助”的方式，立足园本培训，在集中教育活动实践中培养，在深化改革集中教育活动中发现，在创新教育探索实践中提高，实施过程：各自实践---研讨改进---再实践---形成特色---总结推广---以点带面---全面推开。再次，明确园（乡）本研训的基本方式1、开展每人每周千字左右的读书随笔活动读书随笔是读书学习与实际工作相结合的学习层面的反思。读书是获取