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时间:2018-12-13
《有余数地除法地认识--郎萍》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、实用标准文案第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选《有余数除法的认识》教案一、教案背景1.面向学生:小学2.学科:数学3.课时:1课时4.学生课前准备:(1)回忆乘法口诀(2)回忆表内除法二、教学课题 青岛版小学数学二年级下册第一单元信息窗一【教学目标】1结合生活情境,进一步理解除法的意义,感受除法与生活的联系2在具体情境中,初步理解余数和有余数除法的意义,明白余数与除数的关系。3培养初步的提出问题、解决问题的意识和能力。【教学重点、难点】教学重点理解有余数除法的意义。教学难点用算式正确表示有余数的除法。【教学辅助工具】多媒
2、体课件、实物投影、教具小棒、互联网三、教材分析本节课是在学生已经认识了除法的意义,并掌握了表内除法的基础上,进行的延伸和扩展。教材在内容的安排上,注重结合具体的情境,选择学生感兴趣的野营活动作为教学素材,引导学生学会用数学的眼光观察生活,发现生活中的“余数”现象,体验生活中的数学应用,感受到有余数的除法就在我们身边,加强对有余数的除法意义的认识。精彩文档实用标准文案四、教学方法本节课创设的情境是学生十分感兴趣的野营,因此在学生已有的生活经验基础上,综合运用启发式、多媒体演示、互联网搜索等各种不同的方法展开教学,充分调动学生的参与性和积极性;激
3、发学生对新知识的学习兴趣。多媒体图画对于小学生来说更有吸引力,能充分地调动学生的积极性,参与性,吸引全体学生的注意力,达到了教育教学目的。通过百度搜索有关野营的知识与片段,贯穿整个教学过程,增加了直观性和趣味性,加大了课堂密度,提高了教学效果。五、教学过程一、谈话导入。同学们,你们参加过野营活动吗?有什么有趣的事吗?今天老师就带领大家去参加一次野营活动,好不好?二、创设情境,引入新课(课件出示主题图)1.提问:认真观察这幅画面,你发现了哪些数学信息?(学生可能说:我发现有一些小朋友在玩耍,有四个小朋友围在一起分食品,我发现他们带的食品很多,有
4、……)根据以上信息,谁能提出有关的数学问题?教师根据学生提出的问题,选择除法问题记录:①9个面包平均分给4个人,每人能分多少个?②13个香蕉平均分给4个人,怎样分呢?③15个苹果平均分给4个人,怎样分呢?④18瓶酸奶平均分给4个人,怎样分呢?⑤11瓶矿泉水平均分给4个人,怎样分呢?2.我们先来解决“9个面包平均分给4个人,怎样分呢”这个问题。请同学们自己先想一想,也可以用小棒代替面包分一分,看谁分的又快又好!学生动手操作,教师巡视、指导。汇报交流:谁来说说你的分法和分得的结果?我是一个一个地分;我是两个两个地分。小结:同学们的分法都对,不管怎
5、样分,最后的结果都是一样的。也就是,每人分2个,还剩1个。同学们想想,为什么会剩下1个?这一个还能不能再平均分了?学生自由回答,教师结合学生的回答,通过课件演示反馈,重点突出“这一个不能再平均分下去。”学生尝试列示,教师注意发现,然后全班交流。精彩文档实用标准文案讲解算式的写法:9÷4=2(个)……1(个)(板书)讲解算式的意义:9个面包平均分给4个人,每人分2个,这个2就是商,剩下1个,就叫“余数”。这个算式读作:9除以4商2余1.二、练习巩固。谈话:同学们已经解决了上面的问题,那么其他食品平均分给四个人,每人能分多少呢?你能用算式表示出来
6、吗?先自己做,然后在小组里交流,看谁解决得好。教师注意巡视,指导学困生列式,帮助他们理解意义。引导学生表述清楚、完整,教师根据学生的回答板书。思考:通过解决这些问题,你有什么感受?有什么发现?通过谈话交流,引导学生发现生活中有余数的除法问题真多,商和余数表示的实际意义不同等。三、体会余数与除数的关系1.同学们,刚才我们发现生活中有许多有余数的除法问题。现在请你想一想,18瓶酸奶可以平均分给几人?要解决这个问题,需要怎么办呢?请大家先思考,然后小组一起交流,并把想到的分法用算式表示出来,。小组活动,教师参与、指导。2.汇报交流不同的分法,教师进
7、行板书。注意引导学生说清算式的意义。3.仔细观察这些算式,你有什么发现?学生可能谈到,同样是18瓶酸奶,每人分得的数量不同,得到的结果也不同;商和余数的单位不同……4.观察黑板上所有的除法算式,你有什么发现?学生先独立思考,然后汇报,教师提示:余数都比除数小。追问:为什么余数比除数小?结合实际分酸奶的过程,让学生明白其中的道理。四、课堂总结:同学们,今天你们在野营的过程中学到了什么知识?你有什么什么收获?还有什么问题吗?精彩文档实用标准文案六、教学反思1.在教学中要重视引导学生在具体情境中理解数学知识。本节课要重视学生的记忆学习过程和情感体验
8、,重视计算与现实生活的联系,要从低年级儿童的身心特点出发,激发学生的学习兴趣,调动学生的情感投入,联系学生的生活实际,激活学生原有的知识和经验,让学生在生动有趣的情
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