中班语言-小青蛙的早餐.doc

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2、小青蛙在睡觉呢？小青蛙会干什么呢？我们一起看这个舞蹈故事。二、幼儿看1——2段后提问：1、故事里除了小青蛙还有谁呢？（幼儿每说出一个贴出相对应的图片）2、还有一群穿绿色衣服的是谁？3、荷叶宝宝最先醒，我们一起再看一看，他们一起干什么呢？三、分段欣赏。一）幼儿看第1段后提问：1、荷叶宝宝看到小青蛙还在睡觉是怎么说的？（要求幼儿用完整的语句说：荷叶宝宝叫小青蛙起床：小青蛙，小青蛙该起床啦。小青蛙和荷叶宝宝一起快乐地跳舞唱歌。）2、集体说与分角色对话。3、小青蛙和荷叶宝宝一起唱歌舞蹈，我们也跟着音乐学一学

3、，唱一唱。二）幼儿欣赏第2段。1、小青蛙和荷叶宝宝跳舞后觉的肚子饿了，他们要找虫子吃，他们发现了谁？2、有人认为是苍蝇,有人认为是蜜蜂,你们说一说为什么你认为是苍蝇,你认为是蜜蜂呢?(幼儿分两组不同意见辩论)3、我们再仔细看一看,认真地听一听它自己是怎么说的？（看录像）4、你现在认为是苍蝇还是蜜蜂,为什么?(它说自己喜欢去垃圾堆,所以是苍蝇)、那为什么会有人认为是蜜蜂呢，我们接着看。（看录像）6、苍蝇为什么要说自己是蜜蜂？它是怎么骗小青蛙的？7、那苍蝇还想骗小青蛙干什么去呢？三）幼儿欣赏第3段。1、

4、苍蝇想骗小青蛙去被蛇吃掉，如果是你看到了，你会怎么帮助小青蛙？2、你会对小青蛙说什么呢？3、我们一起看一看有没有被蛇大王吃了，会是谁帮助它的。（看录像）4、谁帮助了小青蛙，它们想了什么办法？6、荷叶宝宝是怎样对小青蛙说的？四、完整欣赏一遍。1、这真是个有趣的故事，我们再完整地欣赏一遍。2、你最喜欢故事里的谁？为什么呢？3、老师也很喜欢荷叶宝宝，因为他们很动脑筋，帮助了小青蛙，也喜欢小青蛙，它很爱劳动自己捉虫子，虽然开始上当了，但听了荷叶宝宝的话，吃掉了害虫。真为他高兴，我们也和他们一起跳舞唱歌吧！五

5、、跟着音乐舞蹈结束。活动后反思：这是一次平时开展的教研活动。在学校的题《利用现代传媒手段，培养幼儿的语言素养》的引领下，我们每一个研究成员都确立了自己的小题。我这人喜欢与别人与众不同，同时也是偷懒。选择散，儿歌，故事有时没有配套的，就需要自己制作。要设计一个好的动画可不是一容易的事，要化我好长的休息时间，更重要的是自己的脖子受不了，会连带着头疼，所以就选择了《开展音像讲述活动，提高中班幼儿的讲述表达能力》作为自己的子题。“像”有许多，可以是舞蹈录象，也可以是生活中的情景录象，这给了我广泛的空间，尤其

6、舞蹈录象，学校里有许多，如果只对跳舞的老师起那么一点作用岂不是浪费资，所以我就选择了一些适合孩子讲述的内容进行活动。在几次尝试中孩子们还是很感兴趣的。特别是扣人心弦地背景音乐很能吸引孩子的注意力，调动他们的积极情绪。本次情景舞蹈有很吸引孩子的故事情节，每个角色都很生动，在独特的舞蹈服装下个性鲜明：一只不懂事，但很听话的小青蛙；一群爱帮助别人，给别人带快乐的荷叶宝宝；一只很脏很坏的胖苍蝇；还有一条喜欢指挥别人的毒蛇。情景舞蹈既有动态的舞蹈动作，又有简单的对白，给孩子在学习中动静交替，适合他们的学习特点

7、。堂中孩子们踊跃发言，都能很积极地表达自己的见解。尤其在活动中针对“是苍蝇还是蜜蜂”时发生了争执，我给了更多的时间进行了辩解，他们都说了自己的理由，最后在录象的引领下说出最根本的理由，知道那是一只喜欢在垃圾堆飞飞去骗人的苍蝇。但同样也存在一些问题需要思考。首先，情景舞蹈为了表现一个完整的故事情节，一个舞蹈就有7、8分钟，如果就只放两遍就会花去1分钟，留给教师引导，孩子思考交流的时间也就只有20分钟了，在这过程中就显得问题重点不够突出。在上面的教案中我也只是从头到尾帮孩子梳理出一个故事的大概，让孩子理

8、解了故事的内容。这完成了第1个目标，但第2个目标因为没有时间，最后一环节没上就结束了，孩子就不能完整地运用简单的语句讲述故事的内容。当然我可以放在以后活动中，但作为一节有其他听老师在场，还是有点遗憾！其次，因为录像受当时条的影响，对白说话的语音不是很清楚，就影响孩子的听觉的效果，浪费时间去纠正。最后，在活动结束后有老师建议提高孩子语气，表演的感染力，可以让小朋友们学一学，演一演。这是好的，但作为第1次活动，显然多了、难了些，可以放在以后继续让孩子进行表演，相信有了录像