中班自主性游戏计划.doc

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1、中班自主性游戏计划中班自主性游戏计划中班自主性游戏计划中班自主性游戏计划中班自主性游戏计划中班自主性游戏计划中班自主性游戏计划一、情况分析：本学期在原的基础上新增了8个小朋友，因此全班总计有39名幼儿，其中男孩子20名，女孩子19名，外地生14名，本地生2名。31名小朋友是小班升上的。他们经历了一学年的自主性游戏生活，知识和经验都比较丰富，且已形成了一定的游戏常规，基本能按角色去履行自己的职责，能自主选择游戏，自主选择游戏材料，参与评价活动，体验游戏的快乐与操作的成功感。会较有序地收拾好游戏材料，但由于每个家庭的教养方式不同

2、，家长对孩子传授的教育信息差异较大，有的孩子知识经验比较丰富，动手能力较强，想象力也较丰富，游戏情节逼真自然；有的孩子比较懒惰，不喜欢动手动脑，操作能力差，口语表达也较差，交往能力有待提高；有的孩子则完全依赖游戏材料，游戏情节单一……为了更好地丰富幼儿的游戏生活，提高游戏水平，促进每个幼儿在游戏中都能获得最大限度的发展，本学期将重点整合多方面的信息，进一步丰富幼儿的生活经验，提供丰富的游戏材料，加强幼儿之间、师生之间的合作与交流，充分开发幼儿的游戏潜能，重视幼儿的规则培养，使幼儿在游戏中得到全面的提高。二、游戏目标：1、根据

3、主题内容、本班幼儿的游戏发展水平和兴趣特点，推陈出新，不断调整游戏环境，激发幼儿对游戏的兴趣。2、强化幼儿的角色意识，引导幼儿明确角色职责，根据角色想象相应的游戏情节。3、确立规则意识，与幼儿共同商讨活动区域规则，强调听到信号及时中止游戏，养成认真倾听的习惯，积极参与到讲述分享活动中。4、鼓励幼儿积极参与游戏，在游戏中交往大方，想象大胆，遇到困难能寻求同伴或老师的帮助，提高交往能力和解决问题的能力。、通过游戏，培养礼貌待人、团结互助、谦让共享等明行为和良好的个性品质，体现和睦融洽的集体氛围。6、通过参观、访问、谈话等多种形式

4、丰富幼儿的生活经验，如参观菜场、社区超市等，加深对角色的理解，提高角色扮演水平。7、利用总结性评价，拓展幼儿的游戏情节经验，为下次游戏打下基础。三、措施与指导策略：1、根据主题内容和幼儿的兴趣需要，师生共同创设游戏环境。设立建构区、美工区、图书区、智益区、表演区、娃娃家、小超市、理发店等区角，并及时对各游戏区域进行调整。淘汰或者暂时关闭某个幼儿已不感兴趣的区域，鼓励和支持幼儿自发生成的游戏活动，捕捉幼儿的兴趣点，开辟新的游戏渠道，调动幼儿游戏的积极性。2、中班的孩子思维活跃，想象力丰富，幼儿们已经使摆弄变有意的操作、探索了。

5、我们就为幼儿准备一些具有探索性和半成品的游戏材料。如在活动区设置拼图，智力区放置小汽车玩具供幼儿拆装等。在创造性游戏时提供一些半成品的游戏材料，让幼儿凭自己的生活经验自己去探索。3、老师注重观察幼儿的游戏，深入观察和了解幼儿的游戏现状，灵活扮演各种角色，不失时机地给幼儿启发性的建议，引导幼儿扩展新的游戏主题。从而促进幼儿游戏水平的提高和教师自身的发展。4、充分尊重幼儿的意愿，相信幼儿的能力，给他们最大的发挥空间，如：一起收集材料，制订规则，适时提供半成品或替代品等，为幼儿的创作思维提供物质条和精神支持。、利用家长资和社区资，

6、通过参观、谈话，丰富幼儿的生活经验，使幼儿明确各游戏的角色及职责，教师采用开放式的指导方法，以平等的身份与幼儿共同游戏，在幼儿需要帮助的时候，采用建议、协商的口吻，给予启发、点拨，推动游戏情节的发展。6、注重区域游戏材料的充实性和目标的层次性，注重学习性游戏材料的设置与投放，角色游戏内容注重传统与创新的有机整合，不断提高幼儿自主游戏的质量。7、灵活巧妙地将区域游戏和角色游戏的环境有机整合，注重各区域的全面合理布局与设置，保证幼儿有充足的自主性游戏时间和空间。8、通过教师讲评和幼儿相互评价等方式，鼓励在游戏中遵守规则的孩子以及

7、表现出良好个性行为孩子（如懂得谦让，互相帮助等），以奖励小红星的方式，巩固幼儿的规则意识。9、采用多种评价方式，幼儿自我评价、教师点评式评价、重视过程性评价，让幼儿在评价中把自己的经验感受与同伴分享，体验成功的快乐，促进幼儿口语表达能力的提高。同时拓展幼儿的游戏情节经验，为幼儿的下次游戏打下基础。四、预设游戏内容及要求：语言区：准备：鼓励幼儿及家长自带多种图画书，故事磁带、拼图材料、动物植物图片等。要求：1、喜欢欣赏图画书，学会有顺序地观察画面，了解情节，感受学作品语言的丰富和优美。2、愿意和同伴一起看书，交流看到的事物，在

8、看看讲讲中提高语言的表达能力，丰富词汇。3、懂得爱护图书，做到轻拿轻放，不损坏。超市（包括菜场）：准备：自制青菜、萝卜、辣椒、黄瓜等蔬菜；鱼、肉、虾等荤菜；苹果、西瓜等水果；饼干、奶粉等实用品；牙膏牙刷、毛巾等日用品；货价等。要求：1、通过参观菜场、和爸爸妈妈一起去菜场买菜、谈话等活动，丰