中班语言《萝卜回来了》.doc

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1、中班语言《萝卜回来了》中班语言《萝卜回了》中班语言《萝卜回来了》中班语言《萝卜回了》中班语言《萝卜回来了》中班语言《萝卜回了》中班语言《萝卜回来了》中班语言《萝卜回了》中班语言《萝卜回来了》中班语言《萝卜回了》中班语言《萝卜回来了》中班语言《萝卜回了》设计思路：　　《幼儿教育指导纲要》中指出：“引导幼儿从优美的童话作品中，感受语言的丰富和优美，获得愉快的情感体验。”《萝卜回了》是一篇讲述小动物们相互关心的童话故事，故事是以小白兔在下雪天找到两个萝卜，而后把萝卜送给朋友分享为线索展开的。情节不复杂，但充满了童趣，让孩子们透过童话本身体

2、验了在帮助别人的同时就找到自己的快乐。因此《萝卜回了》是一篇具有深刻教育意义的教材。　　故事采用反复式的结构，类似情节一而再、再而三地出现，其中描写小动物心理活动的语句既有重复，又有不一样的内容，既易于为幼儿掌握复述，又对他们有一定的新鲜感，这种方式给幼儿清楚明了的记忆和想象因素，符合中班幼儿思维的特点，因而可以很好的为幼儿接受。《纲要》中还指出：“在与同伴的交往中，要学习互助、合作和分享。”现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人。向幼儿进行关心、互助的情感教育就显得尤为重要了。中班孩子，他们的交往热情日趋高

3、涨，并已逐渐学会了交往，这时候，给他们树立起一个正确的、友善的交往情感态度，对他们今后的为人处世都将起到一个不容忽视的影响，因此我选择了《萝卜回了》这个故事为活动内容，希望通过故事中善良、生动的人物形象激发孩子们关爱他人、互相分享的意识。　　活动目标：　　1、初步理解故事内容，感知故事发展的线索　　2、学习复述描写小动物心理活动的语句。　　3、体验相互关心、与人分享的美好情感。　　活动重点、难点：　　重点：初步理解故事的内容，学习复述描写小动物心理活动的语句。　　难点：理解萝卜回的原因，体验相互关心、与人分享的美好情感。　　活动准备

4、：　　知识准备：幼儿认识故事中所涉及的动物以及食物。　　物质准备：与故事配套的PPT。　　活动过程：　　一、激趣导入，引发疑问。　　1．演示雪景幻灯片，创设雪天寒冷的氛围。　　教师提问：　　（1）这是什么季节？　　（2）你从哪里看出的？　　（3）这样的天气给你什么感觉？　　2．看！雪地里有什么？这么冷的天，小兔子出找东西吃，它看到萝卜会怎么做呢？下面张老师就跟小朋友分享一个好听的故事，让我们听听故事里的小白兔是怎么做的？　　二、边听故事边随机设疑，引导幼儿初步了解故事内容，并学说描写小动物心理活动的话。　　1．教师讲故事：“雪这么大

5、……小白兔吃掉了小萝卜，把大萝卜放在桌子上。”　　教师提问：‘　　（1）小白兔找到了萝卜，它怎么做的？　　（2）小白兔吃掉的是什么萝卜？留给小猴的是个什么萝卜？　　（3）小白兔在找萝卜的时候他心里是怎么想的？　　2．教师讲故事：“这时候小猴在雪地里找呀找，他一面找一面想：雪这么大，天气这么冷，小鹿在家里，一定也很饿。我找到了东西，去和他一起吃。”　　教师提问：　　（1）小猴心里是怎么想的你听清楚了吗？我们一起学学这句好听的话吧！　　（2）继续讲故事：“小猴扒开雪……它想了想知道是好朋友送的。”　　3．小猴家的萝卜是哪儿的？小朋友猜猜

6、看小猴收到了萝卜他会怎么做呢？　　继续讲故事：小猴说：“把萝卜也带去，和小鹿一起吃。……小鹿在雪地里一面找一面想”　　提问：　　（1）请看着图片猜猜看，小鹿心里会想些什么呢？让我们学学这句好听的话吧。　　（2）继续讲故事：“小鹿扒开雪……知道是好朋友送给它吃的。”　　提问：小鹿看到窗台上的萝卜它会怎么做呢？　　4．继续讲故事：“把萝卜也带上……小熊在雪地里找呀找，他一面找一面想”　　教师：“让我们学着小熊的样子把他心里想的话说出：雪这么大，天气这么冷，小兔在家一定也很饿，我找到了东西去和他一起吃。”　　．继续讲故事：“小熊扒开雪……

7、至故事结尾”　　三、结合送萝卜路线图，进一步理解故事，感知故事中情节的发展顺序，并为故事起名字。　　1．教师提问：故事里有哪几个小动物？这个大萝卜是哪儿的？　　2．天这么冷，雪这么大，小白兔好不容易找到的萝卜，它为什么没有吃？它把萝卜送给了谁？小猴为什么也没吃？它又把萝送给了谁？（引导幼儿感受小动物舍不得自己吃掉，要和好朋友分享的心理活动。）小鹿也舍不得吃掉大萝卜，它把萝卜送给了谁？小熊舍不得吃它又把萝卜送给了谁？　　3．给故事起名字。　　教师：这个故事还没有名字呢？你给它起个好听的名字吧！　　四、体验、迁移故事情感，分享图书，结束

8、活动。　　1．教师提问：你喜欢故事中的小动物吗？为什么？　　教师小结：小动物们知道要关心朋友，有好东西要和朋友们一起分享。　　2．教师：“现在你们已经是我的好朋友了，我这里就有《萝卜回了》这本书想给你们分享，可是只有一本书，怎么办呢？