中班绘本《小老鼠和大老虎》.doc

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1、中班绘本《小老鼠和大老虎》中班绘本《小老鼠和大老虎》中班绘本《小老鼠和大老虎》中班绘本《小老鼠和大老虎》中班绘本《小老鼠和大老虎》中班绘本《小老鼠和大老虎》中班绘本《小老鼠和大老虎》一、绘本导读很喜欢这个绘本，一只小小的微不足道的老鼠和一只大大的强悍威武的老虎居然成了好朋友，这对很不相称的好朋友之间因为一些小小的问题波澜迭起，这些小小的问题其实也是存在于小朋友的生活当中的，比如故意踢翻朋友的玩具、和朋友一起分享的时候自己可能会多留一点的小心眼，这些都会让孩子感觉到绘本故事的亲近，他们在阅读中可以经历着相同的情感变化。而小老鼠大胆地和大老虎绝交，大老虎想尽办法赢回小老鼠的友谊，最终获得小老鼠的谅

2、解的比较完美的结局会让幼儿雀跃，从中也能学到和朋友友好相处的一些方法。我想这就是绘本的价值所在吧。整个绘本还采用对比的方式把喜剧气氛渲染到了极致，从玩游戏时投降的“小老鼠”到角色互换后投降的“大老虎”，从“小老鼠”身上的创口贴到“大老虎”身上的创口贴……富有趣味的设计，一种顽童的幽默跳跃在字里画间，让人自始至终忍俊不禁。二、活动设计针对中班孩子的年龄特点，我把整个绘本分成两部分进行学习，第一部分是精读，重点通过教师的引导，让幼儿在阅读图片中了解小老鼠和大老虎两个好朋友之间出现的一些小问题，从中体验小老鼠的心理感受，并能够判断大老虎的行为对错。第二部分从两个好朋友分开，大老虎想挽回小老鼠的友谊开

3、始，通过幼儿为大老虎提建议、自主选择图片讲述大老虎为小老鼠做的事，最后集体倾听故事的后半部分达到高潮，体验朋友之间和睦相处的快乐。在一些细节的处理以及情感的体验上我并没有特别的深入，只是适当的点到，社会性情感的培养是一个长期的过程，不可能通过一个故事、一本绘本就可以马上实现。基于中班孩子的年龄特点，让他们在理解故事的基础上做出一些行为判断，什么是错？什么是对？应该怎么做？就够了。活动目标：1．知道朋友相处时不欺负别人，也不允许别人欺负自己。2．懂得要友好地与同伴相处。活动准备：PPT《小老鼠和大老虎》、绘本小书《小老鼠和大老虎》活动过程：1．以歌表演《拉拉勾》导入，谈话激发幼儿原有生活经验。幼

4、儿两两结伴进行歌表演《拉拉勾》并说说自己的朋友2．播放PPT书的封面，教师提问：封面上的大老虎长得怎么样？小老鼠长得怎么样呢？小老鼠和大老虎是什么关系呢？你从哪看出的？3．教师播放PPT讲述故事（到13页），师幼一起讨论：（1）大老虎做的对不对？为什么？（2）小老鼠会怎么做，如果你是小老鼠会怎么做？（3）在平时的生活中有没有人像大老虎一样欺负你？你是怎么做的？4．教师播放PPT讲述故事（到19页），师幼一起讨论：请你猜一猜大老虎会怎么做？如果你是大老虎你会怎么做？．教师播放PPT讲述故事（到27页），师幼一起讨论：你认为小老鼠会和大老虎继续做朋友吗？他们在一起怎样玩才能继续做朋友？大老虎会一直

5、这样让着小老鼠吗？为什么？你认为他们应该怎样做？6、观察图片，关注细节请小朋友拿出椅子后面的书，找一找小老鼠和大老虎家里的秘密，看看他们的照片是怎么挂的？（老虎的挂在上面，老鼠的挂在下面）看看封底他们的照片又是怎么挂的？（并排挂的）说明他们现在怎么样了？（关系平等了）活动延伸：出示PPT最后一页：小老鼠和大老虎的问题解决了，可是又出现了新的问题，是什么呢？谁了？（犀牛）在平时的生活中和比自己高大强壮的朋友在一起应该怎么相处呢？三、活动反思如下：1、过程紧凑，环节目标达成度高。首先，让孩子根据自己的已有经验讲述小老鼠与大老虎之间的关系，引起孩子兴趣的同时也为后面的活动作铺垫。在这里我做了两手准备

6、，一个是直接讲述，一个是通过回忆先描述小老鼠和大老虎的样子，再让孩子思考当小小的小老鼠碰到大大的大老虎时会发生什么样的事。在跟孩子们初步接触以后，我采取的是第二个方案。其次，从阅读封面，感受小老鼠和大老虎一对好朋友的亲密快乐。到聆听小老鼠的独白，猜测两个好朋友之间的问题逐步展开，在四个小问题的呈现环节，分别采用先聆听后思考、先观察后表达、猜测等方法层层展开，重点通过观察小老鼠的表情、猜测小老鼠的心里，感受朋友之间的不友好带的不愉快。在这个环节中孩子们的倾听比较好，能够跟随着教师的提问进行思考。最后，难点的突破，主要通过让幼儿结合自己的已有经验为大老虎提建议、分组选择图片讲述以及后半部分的完整聆

7、听，体验朋友之间和睦相处的快乐。2、情感激发较好。情感是这个绘本发展的主线，因此在环节设计上，我牢牢抓住这一点深入。在表达上用生动的语言带领孩子去感受故事中角色的心情；在细节关注上，设计了体验环节，让孩子们和朋友一起做做亲密的动作；自己扮作与朋友刚刚分开的小老鼠，让孩子们用语言和动作安慰小老鼠进一步体验角色的感受，增进了孩子和我之间的感情。并在每一次的小结中注重情感的提升，使孩子在潜移默化中体会到