中班科学：球与气.doc

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1、中班科学：球与气中班科学：球与气中班科学：球与气中班科学：球与气中班科学：球与气中班科学：球与气中班科学：球与气一、设计思路每天晨练的自由活动时间,大部分幼儿争先恐后地选择玩皮球,部分幼儿常常因为选到皮球气不足、弹不起、不好拍找老师帮助。鉴于幼儿的发现,结合我班科研小题“捕捉幼儿身边的科学”，我设计了中班科学活动《球与气》这一活动方案,活动中为幼儿提供了气足与不足气的皮球，通过尝试、比较，让幼儿在玩的过程中发现和感知球与气的关系，在自主的探索中获得新知识新技能和掌握新的学习方法。二、活动目标：1、感知皮球气多弹力大、气少弹力小的现象，能大胆第用语言表述自己的发现。2、

2、通过触摸、按压感受皮球中气的多少，在拍球实验中感受球的弹力。三、活动准备：皮球人手一只，有的气足，有的气不足，有点几乎没有气。打气筒一个四、活动过程：（一）以拍球游戏引发幼儿关注球与气的关系。今天老师给小朋友带了很多皮球，请你上挑一个，然后拍一拍，玩一玩。幼儿由选择皮球玩一玩，教师观看幼儿玩球情况。教师：刚才小朋友都选好了自己喜欢的皮球，也玩过了。哎，老师发现框里还有一个正在哭泣，它说没人请他玩，小朋友为什么不选这个皮球玩？幼：因为它没有气。师：哦，你是怎么知道这个皮球没有气，幼：看出的，看见它瘪瘪的。师：小朋友的眼睛真厉害，一看就知道它没有气，那还可以用什么方法知道

3、皮球里气多不多呢？（教师边说边做压、挤等动作）幼：压一压，挤一挤、捏一捏。小结：气多的皮球鼓鼓的、硬硬的，气少的皮球瘪瘪的、软软的。（评析：此环节教师提出操作要求，放手让幼儿自由选择皮球玩，让幼儿在自主的操作活动中感知皮球的弹力，充分发挥了学习的主动性和积极性。同时鼓励幼儿积极交流，大胆讲述，让每个幼儿都有发挥自我、表现自我的机会。）（二）尝试拍气多与气少两种球并比较它们的弹力。1、那我们试一试，哪种球好拍？幼儿自由拍球，教师观察并询问：你的球拍的起吗？拍球时费力吗？为什么？（因为它气少），你的球看起很好拍，弹的很高，为什么呀？（因为它气足）。刚才我们都玩过球了，现在

4、请你说一说，你的球好拍还是不好拍，为什么？幼儿回答自己的拍球感受。小结：原皮球里的气有这个作用，气多的皮球拍起很省力，它会弹得很高；而气少的皮球拍起就很难拍，它弹不起。2、交换皮球玩现在我们知道了这个道理，请你把气多的皮球跟气少的皮球交换一下，再拍拍玩玩，是不是每一个气多的皮球都比气少的皮球好拍。幼儿交换皮球，再次拍球。现在我们两种球都试过了，你说说哪种球好拍？（评析：这一环节让幼儿通过玩气多与气少两种皮球，使幼儿了解球与气的关系，感知气多弹力大，气少弹力小的现象。）（三）初步了解皮球中有了气，皮球才能弹起。老师取一个好拍的皮球，边拍边问：刚才小朋友都说这只皮球好拍的

5、原因是里边有气，你是怎么知道里边有气的?看得见吗？幼儿根据已有经验回答：压过的，看见老师打气的。师：下面老师做个实验，就知道里边有没有气了。教师将气嘴插入皮球放气，让幼儿听声音，感觉气流。现在你知道了，皮球里真的有气，你是怎么感觉到的？现在皮球怎样了？（瘪下去了）刚才很好拍的皮球，现在不好拍了，教师拍着尝试。所以，皮球只有充足了气才会弹起。小结：皮球的本领可真大，原它是靠里边的气帮忙的。气少的皮球就不好拍，我们应该及时给皮球打气。教师给瘪皮球打气。现在皮球都打满了气了，请你去操场再玩一玩。（评析：通过放气和充气的过程使幼儿直观地了解球里面装的是什么，真正了解到球与气的

6、关系。）五、活动反思皮球是幼儿既熟悉又喜欢的玩具之一，虽然只是一个小小的玩具，却蕴涵了很多的知识。因为有疑惑而去探索，幼儿在玩球时闪现疑惑——皮球为啥会蹦，瘪皮球为啥会弹不起。活动通过让幼儿拍皮球、比较气多与气少两种皮球的外形不同和弹力不同，使幼儿感知到了皮球与气的关系。激发了幼儿的好奇心、求知欲；启发他们相互之间交流，培养了幼儿观察、想象、口语表达及分析、解决问题的能力；同时还提高了动作的协调性。