中班科学：好玩的多米诺骨牌.doc

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1、中班科学：好玩的多米诺骨牌中班科学：好玩的多米诺骨牌中班科学：好玩的多米诺骨牌设计意图：游戏是幼儿的天性，而多米诺骨牌是一种集动脑动手于一体的益智活动，探索玩多米诺骨牌，有助于幼儿主动学习。多米诺骨牌我们幼儿接触的不多，面对这种新颖的材料，结合我的研究题“科学活动中教师的介入”，我预设为：（第一步）材料介入，通过看、摸、比方式，让幼儿对材料的特性有了一个深入的了解；（第二步）视频介入，借助直观的视频，让幼儿明白多米诺骨牌与他们平常玩的积木玩法均有所不同，从而掌握正确的玩法；（第三步）游戏介入，以小组比赛“排长龙”的形式激发幼儿体验玩多米诺骨牌的热情。我通过这三个主要的介入点组织这次“

2、好玩的多米诺骨牌”教学活动，希望幼儿通过看看、玩玩、想想、动动手，体验到多米诺骨牌的好玩之处，并真正喜欢玩。活动目标：1能大胆尝试，积极探索，掌握多米诺骨牌的玩法。2通过玩多米诺骨牌，感知力的传递现象。活动准备：1“多米诺骨牌”玩法视频。2四小框多米诺骨牌；；起始点标志及四个蓝色圆点。活动重难点：重点：知道多米诺骨牌的正确玩法。难点：理解力的传递原理，能合作完成“排长龙”游戏。教学流程：认识多米诺骨牌——了解多米诺骨牌的玩法——尝试摆放多米诺骨牌——合作“排长龙”——延伸至后探索摆放更多的图形活动过程：一、出示多米诺骨牌，让幼儿观察、比较其特性。1师：张老师给你们准备了一些积木，请你

3、们去看一看、摸一摸、比一比这些积木，会有什么发现？（幼儿动手操作）2师：谁说说你的发现？（幼儿讲述）3小结：这些积木有个好听的名字，叫“多米诺骨牌”，它们是长方形的、木头做的、大小都一样。（评析：这一环节通过让幼儿去看看、摸摸、比比“多米诺骨牌”，充分调动起幼儿的感官去了解“多米诺骨牌”这种材料的基本特性。）二、引导幼儿看视频，发现多米诺骨牌的正确玩法和力的传递现象。1师：那多米诺骨牌是怎么玩的呢？我们一起看段视频就知道了。（幼儿观看视频）2师：谁说说这些骨牌是怎么摆放的？发生了什么事？（幼儿讲述，例如：幼：骨牌全部倒下去了。师：是一下子全部倒下的吗？）3师：那么这些骨牌为什么会一块

4、接着一块地倒下呢?4小结：原骨牌是一个个竖着排的，只要推倒第一块骨牌，它就会碰倒第二块，第二块倒下碰倒第三块，就这样一块碰倒一块，直到骨牌全部倒下，这种现象叫力的传递。（评析：借助“多米诺骨牌”玩法的视频，能让幼儿在看看和讲述中对“多米诺骨牌”的玩法有了一个初步的了解，那就是骨牌一定要竖着排的，为下面的操作探索做好了前期的经验铺垫，可以与幼儿平时玩的积木有所区别，同时也可以让幼儿感知力的传递现象。）三、让幼儿尝试玩多米诺骨牌，感知骨牌的间距摆放。1师：那请你们也用骨牌排一排，排好后轻轻地碰倒第一块骨牌，看看后面的骨牌会不会一块接一块地倒下去。1师：谁说说你刚刚是怎么排的？骨牌有没有一

5、块接着一块地倒下去呢？（幼儿介绍）2借助，帮助幼儿感知骨牌排列的间距。师：哦，你是这样排的，谁和他排的一样的？你们的骨牌是一块接着一块倒下的吗？（教师操作验证）那我们看看结果哦。A一下子全倒下了B后面的没有接着倒下一块接着一块倒下3小结：通过我们的操作，发现原骨牌排的时候不能紧紧靠拢的，那样会一样子就倒下去的；也不能太远，不然前面的一块倒下就不能碰倒后面的一块了；摆的时候应该一定要注意保持前后一定的距离哦。（评析：看了视频后，幼儿已经迫不及待地想自我尝试了，我们就顺势自然过渡幼儿幼儿的操作探索这一环节，让幼儿自己在探索中对比和视频中看到的结果情况，从中通过讲述、比对和验证发现骨牌的间

6、距摆放这一重点。）四、引导幼儿合作玩“排长龙”游戏。1师：接下老师要请我们小朋友一组合作，在地板上用多米诺骨牌玩“排长龙”的游戏。介绍游戏规则：每组都必须将骨牌的第一枚放置在这起始边上，从这一直往后排，排好后所有人都到边上等待，到时候每组请一个代表推，看看哪一组排的又长又好！2幼儿操作。34人同时推第一枚骨牌，看结果。幼儿说说结果，找找失败的原因。（评析：通过“排长龙”游戏将本次活动提升到高潮，这样幼儿就可以将自己掌握到的本领以比赛的形式展现出，充分调动了幼儿学习的气氛。同时在比赛的时候，培养幼儿之间的合作能力。）五、延伸至后，启发幼儿用骨牌摆出各种形状。师：我们小朋友玩“排长龙”游

7、戏玩的很好哦。我们刚刚都把骨牌排成直线，那还可以排成其他的形状吗？下后可以再去尝试一下啊！（评析：“多米诺骨牌”有更多的排列图形，是一项益智类的操作活动，启发性的言语可以让幼儿在后继续保有探索的意向，给他们指明了更高、更难的目标方向。）活动反思：整个活动环节、思路很清晰，教学难度层层递进，借助视频和幼儿对多米诺骨牌的自我探究，知道和掌握了多米诺骨牌的正确玩法，通过一节活动认识了一个新鲜的事物。这次活动，教师借助“材料介入”、“视频介入”和“游戏介入”这三个