中班律动《纺织歌》.doc

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1、中班律动《纺织歌》中班律动《纺织歌》活动背景：中班律动《纺织歌》中班律动《纺织歌》活动背景：中班律动《纺织歌》中班律动《纺织歌》活动背景：我园一直在开展以“快乐音乐”为主题的园本培训，我们重点探讨在律动活动中教师支持性策略的有效运用。为了使我们探究有更好的效果，我们决定以例的形式开展研究探讨。经过大家的讨论决定，将中班的律动活动《纺织歌》作为一个例对象，并对这个活动做了一个简单分析。这是一节奥尔夫音乐活动改编而的律动，音乐分四个部分，前奏感应旋律高低并模唱唱名旋律，A段感应拍子，B段感应两个乐句，段感应八拍乐句。案例分析根据中班幼儿年龄特点，我以游戏贯穿整个活

2、动，首先是引单人游戏身体织布机，让孩子们通过模仿织布机织布感应全曲曲式。再到双人织布机不仅让幼儿巩固对曲式的熟悉度，更主要的锻炼了孩子们的合作能力。最后，通过道具飘带感应曲式，增加活动的趣味性。附：教案《纺织歌》一、故事引导1教师边播放图片幻灯，边故事引导。原她在跳舞的时候一不小心把他漂亮的小毛巾给弄丢了，所以伤心的哭了……2想办法帮助小仙女。二、律动感应全曲1乐曲分段提问：音乐能分成几段，你们能听出吗？2身体织布机前奏：预备动作，准备织布；A段：感应拍子，手势模拟织布；B段：感应高低，双手上扬、下沉，展示美丽的布；段：感应八拍，手拍八拍。（好开心，拍拍手）3

3、肢体创编。三、道具——飘带织布。我们要用彩色的线织布咯！2师请一名幼儿合作示范织布。四、图谱分析曲式。1师引导幼儿之人图谱。2跟音乐集体随图谱感应曲式。第一次反思活动中由于我有些紧张，所以没有给孩子充分感受音乐的时间，导致了环节的不流畅。而且孩子回答不上又让我的紧张加倍了，所以导致图谱画的也比较急了，孩子观察图谱的时间也不够。在创编动作的环节，有些孩子回答的很好，动作也做出了，但我没有针对孩子的动作进行集体巩固，导致没有及时的引导，所以在表演环节孩子的动作还是不多，感觉还是没什么创新。在材料的准备上也不够完善，PPT中的形象不太像小仙女。老师们也提出了很多困惑

4、的地方，如：孩子的主体性体现在哪里？教师的引导应该在何时出现？面对这些问题，我们决定继续研究探讨这一例。整改意见1环节的整改：取消图谱，因为活动中图谱的出示意义不大，当孩子充分感受音乐后是很明显能感知音乐的不同旋律，所以不需要再用图谱帮助孩子分析乐曲。2音乐感受在前，故事贯穿始终改变之前先听完故事再感受音乐的环节设计，将感受音乐提到前面，更好的让孩子全身心投入到活动中。第二次活动附：教案《纺织歌》一、故事引导。师边播放图片幻灯，边故事引导。二、律动感应全曲（曲式AB）。问：你们见过织布机吗？织布机是怎么织布的呢？引导幼儿创编各种不同的织布方法。一起织布吧，记住

5、织布机的密码哦！d、s、l、t。（1）清唱练习，由慢到快（2）播放D，幼儿随老师一起律动。1、身体织布机前奏：预备动作，准备织布，感应旋律高低。A段：感应拍子，手势模拟织布。（打开合拢、高低交叉感应四个四拍）B段：感应高低，双手上扬、下沉，展示美丽的布。（感应两个四拍乐句）段：感应八拍（拍手转圈表现出织好布高兴的样子）2、肢体创编。除了用手可以打开关起，还可以用什么？（手、脚、眼睛等。逐段依次进行织布）3、双人织布机师：小朋友织的布真是漂亮极了，云妖特别喜欢，云妖的家里还有一种双人织布机，要两个好朋友在一起才能织的，你们想不想尝试一下呢？教师根据前奏的旋律配上

6、语词（找个朋友、找个朋友，找个朋友织）让幼儿找到朋友。间奏时唱：换个朋友、换个朋友、换个朋友织A段：两人一组合作用肢体各部位以各种方式织布（感应拍子）B段：两人牵手上扬、下沉感应乐句段：牵手转圈感应八拍三、道具——飘带织布。1、师：我们刚刚有没有用线织布？（没有）现在我们要用彩色的飘带织布咯！（一手抓自己的飘带，一手抓同伴的飘带，两人飘带交叉后抓自己飘带的两头）2、师请一名幼儿合作示范织布。前奏：老师唱“一起织布、一起织布、一起织布”，幼儿与同伴准备A段：互相穿插彩带拉一拉（织布机的声效：咯叽……）B段：两人举高,放低。（我织好了。我全都织好了）段：很开心，两

7、人转圈。第二次反思通过身体律动感应全曲曲式，首先是单人游戏身体织布机，让孩子们通过模仿织布机织布，在这个环节中A段感应拍子做织布律动时，有部分孩子很难把握好音乐的节拍，后通过我的语言和肢体引导，基本上都能跟着音乐节拍做动作。这次的活动明显比第一次要好的很多，首先孩子感受音乐的时间充分之后，孩子就马上理解了乐曲的段落，在活动中，为了更好的帮助孩子了解和掌握织布的动作，我又添加了儿歌：“一起织布，一起织布，一起织布。我织好了，我真的织好了。”孩子们在唱唱、跳跳、演演的过程中体验着织布游戏的乐趣。但是同时我们又有了疑问：当孩子对道具失去兴趣之后，我们该如何进一步提起

8、孩子们的兴趣？也就是说，能不能在堂上增