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时间:2018-12-13
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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里故事课文《一个苹果》教学设计 1.理解课文全文内容,学习作者抓住人物的描写来体会人物高尚品质的方法。 2.培养学生抓住重点词句体会课文内容的能力;教给学生阅读的方法。 3.领悟体会志愿军战友间互相关心的美好情感,激发学生对志愿军的敬仰的情感,并学习志愿军叔叔的高尚品质。 抓住重点词句体会人物的先人后己的高尚品质。 使学生克服时代背景遥远的困难,走进文本与文本产生情感的共鸣。
2、 “激情引趣、渲染情感”的阶梯性阅读教学法。 1.谈话引入铺垫情感 (1)谈话导入 师:我想问大家一个问题:同学们谁喜欢吃苹果?为什么喜欢吃?每天吃几个?有谁吃腻了苹果? 师:这是一个炎热的夏天,我们班的饮用水喝完了,刚好上完一节体育课,回到教室,这时你口渴难忍,老师这有个苹果谁想吃? (2)引入课文时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣,然而这就是生活,过于平淡倒显得无味,酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩,方能值得回味,方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,
3、老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里 同学们,在1952年,在朝鲜战场上,在著名的上甘岭战役中,在防炮洞中,就发生了一件和苹果有关的非常感人的故事。这个故事的名字就叫《一个苹果》。板书:一个苹果。 (3)指名读课题。(引导读出珍贵) 2.整体感知感悟情感 (1)引导读课文,思考:课文写了一件什么事? 师:读了这篇课文你感动不感动?感动什么?读了这篇文章你敬佩不敬佩?敬佩什么?(板书:先人后己深情厚谊) (2)课文写了一件什么事? 3.直入重点体悟情感 引导学生再次
4、走进文本,品词析句,体悟情感。 (1)自读自悟 默读(1——12自然段)思考:看看谁该吃这个苹果?引导学生边读边想边画,并把自己的感悟写在旁边。 (2)小组交流 把自己的想法和小伙伴们交流。 (3)对话交流 通过师生对话,生生对话激发学生的情感。 a通过描写运输员的语句体会他先人后己的品格。 重点语句:“我看到他满身尘土,裤子撕裂了好几道口子,脚脖子上还划破了好几处,血迹斑斑。” 引导学生体会到:“他渴呀!它应该吃这个苹果,可是……”板书这句话。 b体会连长关心战士。时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了一年。这其
5、中有酸有甜有苦也有辣,然而这就是生活,过于平淡倒显得无味,酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩,方能值得回味,方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里 引导体会“说实在的,自从二十四日我连出击开始,已经几天没喝过一口水。只有前天晚上,营长给了我一块两寸来长的萝卜,我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。”抓住重点词语体会连长该吃这个苹果,并应到学生读:“他渴呀!它应该吃这个苹果,可是……”让学生补充可是的后面的内容。 指
6、导运输员与连长的对话,体会情感。 c用同样的方法来体会描写“小李”和“小蓝”的语言,感受战友间的阶级友爱之情。 (4)体会分吃苹果的语段,感受战友间的深情厚谊。 指名读体会蕴含的情感。 4.阅读拓展升华情感 (1)如果你在现场,你会做什么?如果你是其中的一员,你会怎么做? (2)现场互动:现在你刚上完体育课,你很渴,你吃这个苹果吧。 (3)多么可爱的战士,有这样了不起的战士定会战无不胜的,让我们向这些最可爱的人敬礼。 (4)老师读这篇文章很受感动,于是写下了这样一首小诗: 一个红润的苹果 包蕴着爱的颂歌 战友间相互的
7、关怀时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣,然而这就是生活,过于平淡倒显得无味,酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩,方能值得回味,方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里 温暖着人们的心窝 一个红润的苹果 闪烁着爱的光芒 战友间相互的谦让 传递着高尚的美德 一个红润的苹果 包含着爱的泽光 战友间深深的情谊 凝聚着必胜的力量 一个红润的苹果…… 引导学生配乐读
8、这首诗,体会一个苹果深刻的内涵。 一个苹果他渴呀!他应该吃这个苹果, 先人后己可是…… 深情厚谊 时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣,然而这就是生
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