三年级上册科学的教材分析报告材料

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1、实用标准文案三年级上册科学教材分析本册教材是小学生学习科学课的开始，也是引领学生走进科学探究的启蒙教育，准确把握科学课程标准、理解课程目标和灵活使用课程教材，将对学生今后的科学学习产生深刻的影响。一、小学科学教学总目标总目标：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积

2、极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。二、本册教材教学的主要目标（三个核心概念）1、生命体的基本特征（动、植物）2、物体和材料的特性（材料）3、地球物质的特性（水和空气）三、本册教材基础知识、基本技能     （一）科学知识·地球上有很多不同种类的植物，它们一般都有根、茎、叶，会开花、结果、产生种子。植物会经历生长、发育和死亡的过程，会繁殖它们的后代。·植物有相同点：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、营养和一定的空间，都会生长发育，都会繁殖后代，都有一生的周期。·动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。动物会经历出生、生长

3、和死亡的过程，会繁殖它们的后代。·动物有相同点：生长在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激作出反应，会生长发育，会繁殖后代。·生命体具有一些基本的特征—都是由物质构成的，有新陈代谢活动，能适应和影响环境、对外界刺激作出反应、进行生长发育和繁殖。·物体是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。·不同的材料具有不同的性质，材料的性质决定材料的用途。某些材料可以反复使用，一些废弃的物品可以用来制造新的产品，但各种材料再利用的程度不同。·材料

4、的加工和使用与环境有着密切的联系，我们需要对消费进行选择。·物质分为固态、液态和气态。固体有固定的形状和一定的体积；液体没有固定的形状，但有一定的体积；气体没有固定的形状和体积。·水是地球上一种重要的物质，它有许多的用途；水和其他液体比较，在颜色、气味、黏性、流动性等方面存在差异。·空气确实存在于我们的周围，能被我们的感官感知；空气能占据空间，空气有重量。（二）科学探究科学探究是一个综合的过程，年级的高低，探究的水平有高低。侧重的技能：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。精彩文档实用标准文案1．考虑到三年级学生的生理和心理发展水

5、平，还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动。观察是《植物》单元的主要技能。学生将学习用感官进行观察，用简图进行记录和描述，用韦恩图帮助进行整理概念之间的关系。2．《动物》单元的学习，学生将继续利用画图的方式描述所观察到的动物形态，继续用维恩图这种工具概括动物之间的相同和不同，直至找出动物的共同特点。学生还将获得不少有关蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼等动物的知识。这些知识将会丰富学生对这些小动物的直接认识，帮助他们构建起动物、生物的概念和理解生命体的基本特征。3．在《我们周围的材料》单元，学生要学会用对比实验的方法研究材料的特征。能认识到科学探究是一种多侧面的活动，

6、包括观察、提问、实验、搜集整理信息、进行解释、表达和交流等。4．在《水和空气》单元，能用观察和实验的方法对水和空气进行较系统、持续、细致地比较。能在事实的基础上识别或认知有关水、空气和其它液体的特征。能利用文字、图表、图画等其它方式来描述观察、实验和测量的结果，并且能用维恩图、对比表格等对观察结果进行的对比分析。五、本册教材的教学进度修订后的三年级教材安排了4个教学单元，每个单元包含7个教学活动，建议每个教学活动的时间为1课时。为了加强单元后的总结性教学，建议每单元教学结束开展单元性的评价活动，时间1课时。第1-4周：教学第一单元《植物》。第1课 我看到了什

7、么；第2课 校园的树木；第3课 大树和小草；第4课 观察水生植物；第5课 植物的叶；第6课 植物发生了什么变化；第7课 植物的共同特点；单元回顾、评价。第5-8周：教学第二单元《动物》。第1课 寻访小动物；第2课 蜗牛（一）；第3课 蜗牛（二）；第4课 蚯蚓；第5课 蚂蚁；第6课 金鱼；第7课 动物的共同特点；单元回顾、评价。第9-12周：教学第三单元《我们周围的材料》。第1课 观察我们周围的材料；第2课 谁更硬一些；第3课 比较柔韧性；第4课 它们吸水吗；第5课 材料在水中的沉浮；第6课 砖和陶瓷；第7课 给身边的材料分类；单元回顾、评价。第13-16周：

8、教学第四单元《水和空气》。第1课 水；第2课 水和食