《长江之歌》教案(4)

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1、精品长江之歌第一课时教学目标1.正确、流利地朗读课文。2.能结合课外阅读中搜集的有关资料理解“你是无穷的源泉”“你有母亲的情怀”的含义。3.通过有层次地朗读与理解，引导学生加深对课文内容的感悟，激发他们对祖国河山的热爱。教学过程一、聊长江，激发学生的阅读期待1.今天我们来聊一聊长江，说到长江，我们知道它和黄河都被称为炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了它们，才有了上下五千年的文明史，正是有了它们，古老的神州大地才生机盎然。多年前，中央电视台播出电视连续节目《话说长江》，刚播出几集就产生了万人空巷的

2、播放效果。现在我们一起来到江边，共同感受中华第一大河的丰采。2.播放《话说长江》片段。3.交流观看视频的感受。同学们，看完这段录像，你获得了哪些信息？屏显：长江发源于青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山，她从西向东奔去，最后注入东海，流经11个省、市、自治区，全长6380多公里，流域面积达180万平方公里，居全国之首，是世界上第三大河。4.小结并屏显：通过同学们的介绍，我们对长江有了了解。5.再次激发学生的阅读期待：长江横贯中国大半个国土，她浩浩荡荡，奔腾不息。同学们你们知道吗？屏显：《话说长江》节目刚播放时

3、只有王世光的谱曲，还没有歌词，为了更好地表现长江雄伟、浩荡的英姿，《话说长江》剧组面向全国征集歌词，在收到5000多份的应征歌词中，专家选中胡宏伟《长江之歌》。同学们，专家在成千上万的歌词中，怎么就选中了胡宏伟的作品呢？让我们一道走进课文，看看专家挑选他的作品的理由呢？板书：长江之歌二、学歌词，初步理解歌词的内容1.自由朗读诗歌。注意读准字音，读准停顿，同时，想一想：胡宏伟创作的《长江之歌》可能给评审专家留下的初步印象是什么？2.学生初读后交流。精品3.检查学生初读课文的情况，相机检查预习效果。学生朗读课

4、文，相机纠正读音，理解重点词语。（1）集中出现词语。屏显：乳汁臂膀灌溉情怀荡涤尘埃哺育丰采（2）读准字音、理解词义哺育：哺是什么意思；育是什么意思？连在一起理解是什么意思？（3）再来读一读课文，看谁读得更加正确，读得更流利！三、精读品味，感知内容1.激发兴趣，再次激发学生的阅读期待，深度理解课文。同学们，正如刚才大家所说，胡宏伟创作的诗歌深深地打动了评委，也震撼了我们。我们可以想象到：作者站在浩瀚的长江，极目远眺，心中激情豪迈。此时他说———屏显：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你与母亲的情怀

5、。师引读：我们赞美长江，是因为——，我们依恋长江，是因为——2.引导学生，读书质疑学生质疑：（1）为什么说长江是无穷的源泉？（2）为什么说长江有母亲的情怀？师板书：无穷的源泉母亲的情怀3.深度阅读第一部分，解疑感悟带着问题让我们和作者再一次走进长江，共同感受长江的无穷源泉和她母亲般的博大情怀。请同学们自由朗读第一部分。（1）学习前两个分句。①从哪些地方看出长江是无穷的源泉？学生回答。（屏显）你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东还奔去，惊涛是你的气概。②在这两个分句中，哪些词语直接表达了作者对长江的由衷赞美

6、之情？③自由读，同桌讨论、交流。④学生汇报（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）说到“丰采”，我们来辨一辨“丰采”与“风采”能不能换？为什么？⑤指导朗读（2）师小结：春天到了，青海雪山的积雪化为春潮，从西向东奔腾而下，汇聚为长江的一派惊涛，造就了长江的丰采，显示了不可阻挡的磅礴气势，更显示了它无穷的源泉！怎不令我们去赞美！师板书：（赞美）（3）学习中间两个分句。①作者不仅以雄浑的气势，热情赞颂了长江的宏伟、壮观；还表达了怎样的情感？（充分表达

7、了对长江母亲的热爱、依恋之情）作者怎么说？屏显：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。②在这两个分句中，哪些词语突出地表现了“你有母亲的情怀”？能说说你的理解吗？③自由读，同桌讨论、交流。精品④同学们说的都很精彩，我们就生活在长江边，你能说说长江这位母亲对我们有哪些作用？⑤学生交流汇报：（4）师小结：长江水就像母亲甘甜的乳汁，源源不断、无怨无悔滋养着万物生灵，她的支流就像母亲伸出的健美臂膀，将各族儿女、高山大海紧紧地拉在手中，拥在怀里，让他们永远团结在一起。显示了长江有母亲的情怀。这

8、样的母亲怎不令人依恋？师板书：（依恋）我们能不能将这份依恋之情表达出来呢？（指名读齐读）（5）师：我们能不能将这份依恋之情表达出来呢？（指名读齐读）四、谈收获，交流感悟学习完第一部分，你有哪些收获？学生汇报交流。五、指导朗读指导背诵同学们，让我们通过有感情的朗读，像诗人胡宏伟一样，发自肺腑的表达对长江的赞美、依恋之情吧！准备好了吗？哪些同学能根据提示背诵第一部分？屏显学生背诵。根据提示背诵：你从_________，春潮____