《夏午》教 案

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1、精品《夏午》教案教学目标：1．理解文章内容，体会文中的文字美，意境美，情感美。2、体会作者用细腻的文笔描绘出生动多彩的午后风光，并能有感情的朗读。体会作者对大自然，对生活的热爱。教学重难点：1、有感情的朗诵课文。理解课文内容，体会作者写作思路，感受文字美，意境美，情感美。2、学习作者细致的观察和对自然的热爱之情。设计理念：第一课时：学习生字、新词；初读课文，读准字音、读通课文；初步分析课文结构，了解课文详写了作者少年时逃避午睡的情景，略写了成年后仍逃避午睡牵挂窗外的自然。第二课时一、       复

2、习导入（2选1）1(同学们，上节课我们初步学习了课文《夏午》，（教师板书课题）作者罗兰小时喜欢逃避午睡，还记得作者是怎样逃避的吗？——生：说出第3自然段的内容。作者小时候和我们一样多顽皮、可爱呀！请同学们把书翻到第3课，今天我们接着学习课文。)2(同学们，上节课我们初步学习了课文《夏午》，谁来说说你上节课都有那些收获？)二、      讲授新课（一）、学习作者小时逃避午睡的原因。1、请同学们快速浏览课文，在文中找找是什么吸引了小时侯的作者，她要逃避午睡？生：……野花、……狐仙、……蔬菜、……蚂蚁。2

3、、请同学们再仔细默读课文，边读边画出院中的这些为什么吸引了作者？而逃避午睡呢？并把你的感受写在句段旁。（让学生精读课文，在感受全文、读懂自然段的基础上，研究重点句子、段落，让学生逐步感受到读书方法。）（教师观察指导、查看读书情况。）3、院中的这些为什么吸引了作者，请选择吸引小时侯的作者原因中你感受最深的一个来说说（学生交流感受体会，预设可随实践相机更换先后顺序。）（1）、预设：野花——你从那些词句体会到野花为什么吸引了作者？师：——出示该段文字。生：从“五颜六色、数不清、多少种颜色”我体会到野花的颜

4、色多、美丽吸引了作者；从“孩子似的娇羞”体会到它的姿态美也吸引了作者。（说到的词变成红色）师：“娇羞”什么意思，在这儿怎么理解？生：美好可爱，害羞。花象孩子一样可爱，害羞的样子。师：我听出来了，是院中野花的颜色五彩缤纷和美丽的姿态吸引了作者，老师很想读读这段文字，请同学们边听边想象文字描绘的情景，你仿佛看到了……闻到了……还听到了……生：我仿佛看到各种颜色的野花在随风摇动，闻到了一阵一阵芳香，听到了花儿在说悄悄话……师：谁也来说说？师：多美的花园呀！来，一起看看美丽多姿的野花院——出示“野花与文字图

5、”师：能读出这种美的感觉吗？生：指名读师：引导评价读出美感。师：让我们一起来感受野花的美丽多姿。生：齐读师：小结过度：花园中的五颜六色的野花在微风中轻摇着，真是美丽多姿呀！让作者多么喜爱呀，难怪作者要逃避午睡呀！（2）、预设：蔬菜——后花院中蔬菜为什么吸引了作者，她要逃避午睡呢？你是怎么体会到的？精品师：出示第6自然段。生：蔬菜们在这儿生活快乐……自由自在……师：你从那些词语体会到的？生：钻、可爱、笑呵呵、躺、享受师：你真会读书！对呀！他们生长得多自由，多快乐呀！谁来读出这种快乐？生：2、3个读（这

6、里的设计主要是让学生在共性的基础上，体现自己对文章语言的个性化理解。用朗读的手段把自己的理解表达出来，让学生认识到朗读的抑扬顿挫来自情感的浓厚，而不是简单的停顿重音。）师：评价指导读后，咱们一起来感受蔬菜们的快乐！师：小结过度：原来肥胖的茄子、可爱的大南瓜等各种各样的蔬菜在院子里自由地生长着，他们快乐的摸样让作者也感觉自己是其中的一员，多么享受呀！也难怪作者要逃避午睡呢！（3）、预设：狐仙——为什么吸引了作者，让她要逃避午睡？师：不就是一个老爷爷吗？他为什么让作者羡慕，吸引了作者？:师：后花园中的狐

7、仙是什么样的？师：生活中真有狐仙吗？在你们眼中小时侯的作者一个什么样的孩子？生：充满幻想、天真、可爱的孩子……师：我们一起来感受作者对童话生活的向往——齐读8、9、10自然段。师：小结过渡，原来还有狐仙同花朵同住着，这童话般的生活让儿时的作者多么向往啊！才要来到后花园，逃避午睡。（4）预设生：蚂蚁——为什么吸引了作者？让作者要逃避午睡。生：蚂蚁的忙碌、勤劳、它沉着、迅速而有规律的动作吸引了作者……师：你能具体说说从哪些字句体会到吗？生：从“匆匆、忙来忙去、我可以看很久”体会到蚂蚁不停地忙碌很辛勤。从

8、“它沉着、迅速而有规律的动作”体会到蚂蚁冷静、快速、队伍整齐，爬行有秩序……师：你真会读书，作者在观察蚂蚁时多仔细呀，是它的匆忙和动作吸引了天真可爱的作者。连一只小蚂蚁走得太远都会让作者担心。出示文段“我并不欣赏……耽误了它完成任务。”指名读，从这段文字你又体会到什么？生：作者很喜爱蚂蚁。从“担心、轻轻地、是否扰乱了、耽误了”体会到的。师：儿时的作者担心蚂蚁迷路，帮它归队了却还担心帮倒忙了，你感觉到作者对蚂蚁像对什么呀？生：亲人、朋友，小伙伴……。师：一向勤劳，忙碌的