《为成长鼓掌》教案(4)

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1、精品1为成长鼓掌　第一课时    　　一、揭题导入，读题质疑。    　　1.师板书“鼓掌”两个字，引导学生说一说：你在什么情况下为谁鼓过掌？    　　4.师将题目补充完整，全班齐读课题。    　　5.引导学生针对课题质疑。（为谁的成长鼓掌？为什么要为成长鼓掌？……）(或出示孩子们不同年龄的两张照片，引导他们说一说：看到自己慢慢长大想说些什么？通过交流孩子们对“成长”这一抽象的概念有了丰富的理解，在此基础上再来揭题、入题。)    　　二、初读感知。    　　1.自读课文，要求：将课文读准读通，遇到

2、不认识的字采用自己喜欢的办法进行识记。    　　2.同桌互动，相互检查读文识字情况。    　　3.指名读文，相机纠正字音。    　　4.齐读课文，然后说一说：你读懂了什么？（结合导入环节的质疑。）    　　5.默读全文，想一想：你有什么发现？    　　6.再读课文，边读边标记自己不懂的地方。    　　三、识字写字。    　　1.游戏（放卡片或开火车等）巩固识字。针对学生仍不认识的字，老师引导大家集体想办法识记。    　　2.练习写字。    　　（1）学生在课文中找到带有这六个字的句子，再

3、读一读。    　　（2）结合语境说一说“荣誉”一词的意思。    　　（3）引导学生观察揣摩，说一说写这些字要注意什么。    　　（4）老师范写“策”字。    　　（5）学生练写，教师巡视指导。    　　（6）学生自评、互评。    　　四、作业。    　　1.将课文读给自己的父母听，请他们评一评。    　　2.将写字表中的每个字练写四遍。    　　3.找一找能反映自己成长过程的实物、图片或资料。    　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时    　　一、诵读领悟。    　　1.默

4、读课文，想一想：自己最喜欢哪一节？为什么？    　　2.全班交流，针对学生的回答相机指导朗读。    　　如教学第二节：    　　（1）师问：你能告诉大家你为什么喜欢第二节吗？    　　（2）生畅所欲言。    　　（3）自读第二节，想一想：这一节在语句上有什么特点？    　　（4）男女生轮读排比句和顶真句。精品    　　（5）结合自己的亲身经历谈一谈：你读懂了哪一句？（注意引导学生理解“鼓掌是一种鞭策，鞭策自己继续前进，永不懈怠”等句子的含义，并用“鞭策”“荣誉”“鼓励”等词说话。）    　

5、　（6）练读，读出自己的感受和理解。    　　（7）朗读挑战赛，读后评议。（引导大家注意读出顶真句语意顺接、环环相扣的特点和排比句层层递进的特点。）    　　（8）同桌两人轮读，读后互评。    　　3.选自己最喜欢的一节读给大家听。    　　4.齐读全文，练习背诵。    　　5.质疑解疑。    　　二、拓展延伸。    　　1.介绍或交流记录自己成长经历的实物、图片或资料。    　　2.请你说一说自己的长处，说说自己的进步，也为自己的成长鼓掌。    　　3.想一想：“鼓掌是一种……；鼓掌是

6、一种……”仿照课文说一说。    　　三、作业：    　　1.背诵课文。    　　2.用一段话描绘自己的成长经历或体会。    　　3.课外阅读安徒生的童话《丑小鸭》等。        　　【教学设计举例二】    　　　　　　　　　　　　　　　　　1为成长鼓掌        教学目标        　　1.运用学过的识字方法自主认识本课的5个生字，练习正确规范地书写6个汉字。    　　2.有感情地朗读课文，感受本文的语言美，感受成长的快乐，引导学生自省并培养学生的自信心。    　　3.背诵课文，

7、参照“我的词语库”自主积累运用好词好句。            教学重点            　　诵读课文，感受成长的快乐，感受本文的语言美的特点。        教学准备        　　1.课前布置学生找一找与自己成长有关的实物、图片或其他资料等。    　　2.教师准备相关的生字卡片或录音磁带。        教学时数        　　2课时　精品        教学过程        　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时    　　一、谈话导入。    　　1.交流与成长有关的实物、

8、照片或其他资料。    　　2.说一说成长的感受。    　　3.板书课题，读题。    　　二、初读感知。    　　1.自读课文，要求：将课文读准读通，遇到不认识的字请自己想办法解决。    　　2.同桌互动，相互检测读文情况。    　　3.指名读文，相机纠正字音。    　　如：荣誉　鞭策　潜力    　　4.齐读全文。    　　5.默读课文，说一说：你发现了什么？（引导学生从课文的句式和结构上谈）你读懂了什么？