《举手的秘密》教案(1)

《举手的秘密》教案(1)

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时间:2018-12-13

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1、优质试卷举手的秘密教学目标:    1.会认10个生字和1个多音字“露”,会写6个字,参照词语库积累词语。    2.有感情地朗读课文。    3.了解故事中的“我”是怎样进步的,感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。    4.使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙地给予“我”鼓励和信任,是出于她对学生的热爱。爱护别人,与人为善,才能有效地帮助别人,启发别人克服困难。教学重点:    1.学会本课生字新词。    2.理解课文内容,有感情地朗读课文。教学难点:    1.懂得学习时要充满自

2、信。    2.了解高老师的做法,理解她对学生的“爱”。知道爱护别人,与人为善,才能真正地帮助别人克服困难。教学准备:    生字卡片、录音磁带。教学课时:    3课时      第一课时教学日期:教学流程:一、谈话导入,揭示课题。    1.小朋友们,你们有自己的秘密吗?谁愿意悄悄地告诉老师?有一个小朋友和你们一样,也上三年级,他有一个秘密,你们想知道吗?板书课题:举手的秘密。    2.师范读课文。    二、学习生字词,初读指导。    1.各自轻声自由读课文,要求:    (1)画出文中生字新词,想办法记

3、住字形、弄懂词语的意思。    (2)把课文读准确,读通顺,能说出故事的大体内容。    2.检查初读效果:    (1)小黑板或投影出示生字词:    A.谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。擦去拼音再读。随机抽查生字词读音。注意多音字:    露lùlòu    找出课文中这些字读什么音,读读这些句子。    B.小组内相互交流:你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的?    C.组织集体交流,教者适当总结带有规律性的办法。鼓励学生有创见。比如:记字形,可以用熟字换偏旁的办法。记“仍”,把“扔”(或“

4、奶”)的偏旁去掉,换上“亻”(单人旁)。“份”还可以用加一加的办法识记。记“况”,左边“冫”,右边“兄”。“题”:左边是“是”,右边是“页”,注意“页”字要写在“是”字最后一捺上。    (2)这篇课文讲的是一个什么故事?    A.各自练习说。    B.指名当众讲述。    3.学生自由练习朗读。    三、巩固练习。优质试卷    1.比较下面各组字,组成词。    仍()偏()急()兄()分()    扔()扁()隐()况()份()    2.正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的一段对话,尝试有感情地读一读

5、,并说说为什么这样读。    第二课时教学日期:教学流程:   一、检查复习。    1.试一试,你能正确认读下面的词语吗?    隐约虚荣心露馅儿声调习惯    仍然心照不宣一份情况偏偏    2.出示句子:    “那浅浅一笑,照亮了我快乐的童年。”    指名读。那是谁的笑,为什么会这么大的魔力?今天继续学习课文。    二、精读感悟课文。    1.自由读课文第一、二自然段。    (1)说说“我”遇到了什么困境?在遇到困境后,“我”心里是怎么想的?在课文中找出相关词语。(直接描写:不敢举手,出于虚荣心;动

6、作、表情描写:“脑袋嗡的一下蒙了”“低着头从座位上站起来,脸红得发烫……眼泪很快流下来”。)    (2)结合实际,谈感想:你有没有在生活中遇到过类似“我”这样的困境?在困境中,你最希望什么?    (3)指导朗读:想一想该怎样读,为什么。    (4)指名当众朗读,说出自己对所读内容的感受。    (5)师生评议。    2.默读课文第三、四自然段。    (1)在“我”很伤心的时候,高老师是如何对待我的?(“一双温暖的手搭在我的肩膀上”“亲切的笑容”)如果将课文中的“搭”换成“放”,你认为好不好?为什么?看到高

7、老师“亲切的笑容”,想想“我”会怎么想?    (2)思考:高老师是怎样引导“我”走出困境的?    “当你真的能回答问题……如果你不会……我就知道……”    (3)高老师提出今后“我”怎样举手,是对“我”一个人说的,大家都不知道。为什么高老师不当众提出这种办法呢?(高老师对我十分尊重。举左手、举右手是师生二人独特的沟通办法,既维护了“我”的自尊心,又使高老师知道了真实情况,可谓巧妙,能看出高老师对学生真挚的爱。)从这里也可以看出这是师生俩的秘密。点题。    (4)齐读三、四自然段。    3.轻声读课文第五自

8、然段,想一想:    (1)高老师引导“我”走出困境了吗?指名读课文中相关句子。    (2)每每当“我”在课堂上与高老师的目光相遇时,我俩都心照不宣地相互一笑。请同学们仔细体会这种情形,想一想,你知道了什么?(高老师和学生心心相印,情感交融。联系课题,体会师生俩的秘密非常美好。)    (3)如果你是当时的“我”,你有什么话想对高老师说?    (4)男女

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