电磁铁教案赖志明

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1、《电磁铁》教案赣县三溪中学赖志明课时安排：1课时仪器材料：学生电源、大头针若干、铁钉、钢钉、长短不同的漆包线、滑动变阻器等。教学目标：一、知识与技能1．知道电磁铁的结构：内部带铁心的通电螺线管；2．知道影响电磁铁磁性强弱的因素：电流大小、线圈匝数、有无铁心；3．了解电磁铁在生产、生活中的应用。二、过程与方法1．通过实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素，进一步体会并掌握控制变量法；2．学会分析实验现象，并从实验现象中得出有关结论。三、情感、态度与价值观1．通过对电磁铁在实际中的应用的了解，进一步理解物理与生活的密切联系，培养用科学的眼光去看待周围事物的习惯；2．通过实验的设计、操作、对实验现象的

2、分析等过程，培养学生科学、严谨、认真的学习态度。重点和难点：重点：影响电磁铁磁性强弱的因素，控制变量法；难点：控制变量法。教学过程：一、新课引入：老师从家中带来了一袋垃圾，里面有一些废纸、塑料、玻璃、大头针、回形针和布料等。现在我们国家提倡环保、节能，我们现在要把这包垃圾回收利用，分类处理。请同学们想一想用什么办法能快速地把大头针、回形针等分类出来，放到旁边的小盒里面？（旁边有一永磁体）（请一名学生上来演示：）然后老师手中藏着一个电磁铁同样把大头针、回形针吸起来又很轻松的放到小盒中。问：这是怎么回事？老师手中的是永磁体吗？为什么？（生答：）实际上它就是我们今天要学习的——电磁铁。（板书课题

3、：电磁铁）二、新课教学：1、电磁铁的结构和原理：问：那么，什么是电磁铁呢？现在同学们的桌子上就有一个电磁铁，请同学们仔细观察，总结出什么是电磁铁？由哪几部分构成？（板书：电磁铁：插有铁芯的螺线管。结构：铁芯、线圈）请同学们动手做一做：怎样才能利用它把大头针吸起来放到另一处？（看哪一组做的最快？）学生实验请最快的一组同学介绍他们是怎样做的？（生答：通电——具有磁性，把大头针吸起。断电——失去磁性，大头针放下。）请同学们思考一下：电磁铁的工作原理是什么？（生答：）（板书：原理：电流的磁效应）2、自制电磁铁：同学们能不能仿照模型自己做一个电磁铁呢？提问：我们需要哪些器材呢？（生答：）看看老师给你

4、们准备了什么？铁钉——铁芯；漆包线——绕线圈。问：如何证明自制的电磁铁有用呢？（生答：看能不能把大头针吸起来）同学们赶快动手，看哪一组做的电磁铁吸的大头针最多。学生实验教师挑选吸起大头针不同的若干组，让他们展示本组的成果。3、探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？问：刚才有的组吸的多，有的组吸的少，这说明什么问题呢？（生答：）问：电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关呢？教师引导学生根据自己的知识和经验提出猜想和说明理由。猜想：1、电流的大小2、线圈的匝数3、有无铁芯教师引导学生设计实验来证明自己的猜想是否正确。（1、注意控制变量。2、如何判断电磁铁磁性的强弱。3、选择哪些器材。4、需要记录哪些数据

5、。）师生共同总结出实验方案：（1）磁性强弱与电流大小的关系：移动滑动变阻器的滑片，改变线圈中的电流，观察吸起大头针的多少。（3）磁性强弱与线圈匝数的关系：保持通过线圈中的电流，改变匝数，观察吸起大头针的多少。（多组同学合作探究）（2）磁性强弱与有无铁芯的关系：插入铁芯后，观察吸起大头针的多少，拔去铁芯，观察吸起大头针的多少。学生实验让一组学生展示自己的数据，师生共同总结、概括实验结果后，教师板书。（板书）：电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈的匝数和有无铁芯有关。（1）通过电磁铁的电流越大，电磁铁的磁性越强。（2）电流一定，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强。（3）插入铁芯，电磁铁的磁性大大增强。

6、教师解释为什么插入铁芯后磁性大大增强：铁芯被磁化，铁芯的磁场与线圈的磁场重合。4、电磁铁的优点：请同学们来比较一下电磁铁和永磁体，电磁铁有哪些优点呢？师生总结后板书：（1）磁性的有无可以通过电流的通断来控制。（2）磁性的强弱可以用电流的强弱、线圈的匝数来调节。（3）磁极的极性可以通过变换电流的方向来改变。5、电磁铁的应用：电磁铁有如此多的优点，所以电磁铁在现实生活中有很多重要的应用。（1）电磁起重机（视频展示）（2）电铃（3）电话（4）磁悬浮列车三、小结四、作业：回家参照教科书P4动手制作一个简易的电铃。五、板书设计：电磁铁1、电磁铁：插有铁芯的螺线管。2、原理：电流的磁效应。3、电磁铁的

7、磁性强弱与线圈的匝数、电流大小和有无铁芯有关。（1）插入铁芯，电磁铁的磁性增强。（2）通过电磁铁的电流越大，电磁铁的磁性越强。（3）电流一定，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强。4、电磁铁的优点：（1）磁性的有无可以通过电流的通断来控制。（2）磁性的强弱可以用电流的强弱、线圈的匝数来调节。（3）磁极的极性可以通过变换电流的方向来改变。