15我真希望 (2)

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1、精品15我真希望【教学要求】1.认识“希、囱、浓、而、盈、喷、粉、晶、莹、淡、芬、芳、悠”等13个生字，会写“而、尘、居、洁、彩、芬、芳、晶”8个字以及以下词语：而是、洁白、烟囱、云彩。2.朗读感悟课文，背诵课文。3.理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。【教学重点】认写本课生字，朗诵诗歌，体会诗歌的语言美【教学难点】借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，关注环境，树立环保意识。【课时安排】两课时。第一课时课时目标1.认识本课的词语,能正

2、确朗读。2.学习并积累“希望、洁白、芬芳”等词语。教具准备1.字卡、词卡。2.多媒体课件。3.环境污染的资料。教学过程一、创设情境，导入新课1.师：小朋友们，你们希望自己能生活在什么样的地方？（出示课件1）精品人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清新，多美啊！这是我们共同的心愿。今天，我们就来学习第15课《我真希望》。2.板书课题，指导有感情读好课题。（点评：通过课件中的图画、音乐及教师生动的描述，创设情境，把学生带入美好的希望之中。）二、初读课文，认知生字1.师：借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确，

3、圈出文中的生字，和词语在一块多读几遍。2.生字教学（出示课件3/4）。A.学生看会认字，读准会认字的字音。①小老师领读（有注音），想领读哪个就读哪个。②集体读（有注音）。③开火车读（无注音）。④抢读（无注音，打乱顺序）。B.学生观察会写字，学习会写字的书写。（出示课件5）。3.学生自由读课文，并选择自己喜欢的小节读给同桌听。（点评：这一板块的教学活动，体现教师在语言环境中识字，教师创造多种朗读方式，加强汉字的复现和巩固。由于生字教学比较枯燥，多种读法能很好地吸引学生的注意力，使他们积极参与到学习生字的快乐当中。）三、朗读感悟，理解课文

4、师：读了这篇课文，你们有什么想法？1.根据学生的回答，教师引导学生梳理归类，并找出问题，四人小组带着问题边读边讨论。2.小组交流并讨论：“我”为什么有这样的希望？该怎么读才能表达出我的心情？（出示课件6）屏幕上随机出现相应的画面内容。精品3.全班汇报，朗读感悟。①整体要求每小节以“我真希望”开头，重音应落在“真”上，突出一片真心。后两句“不是……而是……”，语调应由低沉，逐渐转向明快；用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话，把无限的希望、美好的憧憬表达出来。②（出示课件7）第一小节屏幕显示：浓浓的黑烟——轻盈洁白的云彩。引导学

5、生理解“轻盈洁白”，从而指导学生读好这个词。（出示课件8）第二小节屏幕显示：灰灰的粉尘——晶莹的雪花。引导学生想像雪花晶莹的样子，理解“晶莹”一词，并读好它。（出示课件9）第三小节屏幕显示：难闻的气味——淡淡的芬芳。引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道，理解“芬芳”一词，从而指导学生读好“淡淡的芬芳”。（出示课件10）第四小节：美好的环境——树绿、花红、小鸟鸣叫。引导学生理解“我真希望”反复出现的含义，及最后省略号所代表的意思，从而指导学生读出内心希望的强烈，感受结尾意蕴深远。（学生先说哪一节，就先出示哪一节，随机指导朗读，感悟。）4.感情

6、朗读①学生自由读全诗。②男女生分读全诗。③教师引读：我真希望啊，我真希望……④看屏幕，学生配乐齐背。（点评：教师在课堂上充分发挥学生主体作用，把读书的权力交给学生，让学生在阅读实践中学会读书。并通过小组学习，培养学生自主探究、朗读感悟和与他人合作学习的能力，鼓励学生把自己的感受和体会，充分表达出来，自由发挥自己的朗读技巧。）四、联系实际，加深感悟精品1.（出示课件11）播放有关环境污染的录像资料。师：小朋友们，在我们的生活中，还有许多我们不希望看到，请看屏幕。2.指导实践，布置作业师：这些现象离我们并不遥远，就在我们的生活中，请大家根

7、据老师的提示，课后对自己身边的环境做一次调查，存在哪些污染，如何治理，咱们下一节课交流。（点评：通过观看有关环境污染的资料，结合实际情况，深化本课主题，进一步激发学生对环境保护重要性的认识。通过布置实践作业，培养学生的实践能力，并为动笔写小诗做好准备。）课外作业新设计一、拼一拼，写一写，相信你会写得又正确又漂亮。jié    cǎi   fēnfāngjūjīngyíng( )白( )色 ( )( )住（）二、我能辨字组词。  烟（  ）   农（  ）    粉（  ）  因（  ）   浓（ ）    纷（  ）  方（  ）  

8、 问（  ）    希（  ）  芳（  ）   闻（  ）    布（  ）三、猜字谜。“人”字进门金光（  ），“日”字进门站中（  ），“才”字进门双眼（  ），“市”字进门看热（  ），“口”字进门（  ）声好，