6 象形统计图和统计表1-冀教版

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1、精品象形统计图和统计表教学目标：1．经历统计喜欢吃什么水果的过程，用涂色的方块表示数量，初步感受统计的方法和过程。2．认识象形统计图和统计表，能用象形统计图表示简单的数据。3．运用统计的方法，统计各种颜色花片的多少，绘成统计图，借助象形统计图比较获取各种信息。4．积极参与数学活动，感受分类和用图表示的直观图，培养初步的数据整理意识。教学重难点：教学重点：学会统计的方法，并能用象形统计图和统计表表示简单的数据。教学难点：借助象形统计图和统计表获取各种信息。教学过程： 导入:1.师生对喜欢吃什么水果交流。    （由轻松的师生谈话引入新课，容易激发学生兴趣，调动学生学习的积极性）       

2、 师：同学们喜欢吃水果吗？    生：喜欢。    师：同学们喜欢吃什么水果？   生回答。    师：你们最喜欢吃什么水果？   生可能回答各种水果。   师：想知道老师喜欢吃什么水果吗？   学生猜测。    师：老师最喜欢吃西瓜，谁和老师一样啊？   生举手表达自己的意愿。精品 2.图片出示四种水果，引出学生喜欢吃什么水果的人最多？喜欢吃什么水果的人最少的问题？ 3.让学生想办法，交流该怎么知道喜欢吃这四种水果的人数，确定可行的方法。   （学生自己想办法解决问题，完善自己的方法，同时为下面的统计活动打基础。）   师：老师这里有几张水果的图片，都是我们北方常见的水果，都是什么水果？

3、   生看图片回答。   师：老师想知道这是种水果中喜欢那种水果的人最多？那种水果的人最少？该怎么办？   生想办法。   师指导方法的可行性。【讲授】亲历统计的过程1.确定排队数数的方案。2.选出各种水果的队长。   （利用已有的生活经验，寻求解决问题的办法，引出下面的活动。。）      师：老师要选出各种水果的队长，站成一排。   现在大家站在自己自喜欢吃的水果的前面，注意一定要快，安静，整齐，能做到吗？   生站队。4.让学生自己数一数喜欢每种水果的人数并提示做到：不重数，不遗漏。5.交流结果。精品    （利用已有的生活经验，寻求解决问题的办法，引出下面的活动。。）      师

4、：该怎么知道各水果队的人数是多少啊？   生想办法，提出数数。   师：怎么数？谁来数？   师让学生数。   学生数，然后指名交流。   师：谁来说一说你是怎样数的，结果是多少？   学生可能出现不同数的方法：   数的正确，队长自己都数到了   数的漏了自己或者队长    交流为什么会数错。    根据学生的数法和结果，教师给予适当的评价。   数错的同学可以按照交流的正确的方法重新来数。6.教师根据学生的数数情况画出象形统计图。   （使学生绘画象形统计图，并注意在绘象形统计图时应注意的问题。)      师：同学们数的真不错，老师把同学们数数的结果用小方块表示在黑板上。   分别绘

5、出各种水果的方块数量。7.教师说明：这样的图叫象形统计图，然后提出这个图有什么特点的问题，让学生讨论。   (使学生认识象形统计图，了解统计图的特点，并指导学生画出标准美观的统计图。)      师：同学们看老师绘在黑板上的图，这样的图在数学上叫象形统计图。   板书课题(象形统计图）。精品   师：同学们观察一下象形统计图有什么特点或者优点？   生试回答。   师：象形统计图师想将要统计的内容分类，然后用不同颜色的方块把它们表示出来，而且老师画的方块特别整齐，横竖都成一排。8.让学生观察，能不能解决前面老师提出的问题？学生试回答。   （感受用图表示事物的直观性，并能从统计图中获取一些

6、信息。使学生明白统计图和统计表都是统计的方法。）      师：同学们再观察象形统计图，你能回答老师刚开始提出的问题吗？喜欢什么水果的人数最多？   生回答。   师：你还发现了什么啊？   生1：喜欢吃那种水果的人数最少。   生2：哪两种水果一样多。   学生可能说出其他发现，只要合理就给予肯定。9.提出可以将象形统计图绘成象形统计表，让学生完成统计表。   （使学生会将图形转化成数字。）      师：我们还可以将我们的统计图绘成统计表。   师绘统计表。   师生一起数数填表。   师：这个表就是象形统计表。   板书课题（象形统计表）。   简单交流统计表的方法和特点。   师；

7、我们同样可以从统计表中获取一些信息。10.交流整个统计的过程，师生共同总结统计的基本步骤：分类整理-----数数绘图-----填表记录。   （体验分类整理的过程。）   精品   师：我们一起回忆一下我们刚才统计的过程，我们先干什么？生交流。   师：我们先按喜欢吃的水果进行了分类整理（板书：分类整理）。   然后我们派一位同学数数，然后老师绘成了象形统计图（板书：数数绘图）。   最后我们又将统计图绘成象形统计表，并