2 拾穗 教案

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1、精品拾穗第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认字7个，写字6个，学习多音字“落”。继续练习写摘录笔记，积累自己喜欢的重要词句。教法：启发引导     教学难点：理清文章脉络，概括段落大意。学法：自主学习、合作交流  教学准备：多媒体课件教学过程一．导入新课2分今天我们来学习“收获”这一单元的第二篇课文《拾穗》板书（拾穗）“拾”是什么意思？（弯腰捡东西）“穗”是指什么？（麦穗）（这是一篇介绍名画的说明文）二、出示目标1分三．检测预习，整体感知20分1、引入：昨天晚上，同学们对课文进行了预习，有信心接受老师的挑战吗？2、同桌分段轮读读课

2、文。纠正读音。能正确、流利地读下来的在同桌的书上插一面小红旗。3、检测识字情况：（1）把下面词语填在句子的括号里，读一读。搜寻欣赏传统弥散逼真收获的季节，麦香混合在晨雾中，（弥散）在田野上。她手里紧紧地攥着麦穗，眼睛还在地上（搜寻）。拾穗的穷人都遵循古老的（传统），只在白天拾穗，天黑了决不会来。《拾穗》这幅画画得十分（逼真），充满对农民的理解和同情。认真地（欣赏）画面，会使我们产生丰富的感受和联想。（2）给下列多音字选择正确的读音。精品落（laolaluo）下毛病落（laolaluo）叶丢三落（laolaluo）四小结：没有老师的帮助，同学们自己就能把

3、课文正确、流利地读下来，并且能学会生字，真了不起。4、整体感知。接下来，请大家再次浏览课文，看看作者是按照怎样的顺序来描写这幅画的？画面的主要内容是什么？学生交流：（有总到分，由近及远的顺序）用文中的一句话来概括：三个妇女正在收割后的麦田里捡拾麦穗。5、学生再读课文，分段。生先自学，再交流第一部分：（1-5）写拾穗画面。第二部分：（6-7）写作者介绍及对画的评价。6、老师小结。四、堂清检测：9分1、指名朗读课文。2、听写词语。3、形近字组词；妇（妇女）麦（麦子）描（描写）扫（扫地）表（手表）猫（小猫）4、给多音字注音组词。落：五、作业：抄写好词五个，好

4、句三个。六、板书设计：拾穗落麦描腰精品《拾穗》第二课时教学设计教学目标：1、通过欣赏油画，理解体会农民劳动的艰辛。2、学习作者抓住人物动作、神态描写和想象的写作方法。教学重点：通过欣赏油画，理解体会农民劳动的艰辛。教学难点：欣赏油画，学习作者抓住人物动作、神态描写和想象的写作方法。教法：启发引导     学法：自主学习、合作交流  教学准备：多媒体课件教学过程一、导入2分同学们，你们看。（出示课文插图）还记得这幅画吗？你能简单的来介绍一下这幅画吗？上节课，我们一起欣赏了著名画家米勒的这幅油画作品，学习了一篇课文，今天，让我们一起再走进课文，感受一下作者

5、这幅画想表达什么？是怎样将画面内容写具体的？二、出示目标1分三、自学探究，理解课文20分（一）1、老师质疑：从课文中的哪一部分看出收获了？（第一段）板书（收获）读一读。（出示：拾穗图）麦香混合在尘雾中，弥散在田野上，远处堆起了金黄色的麦垛，一片丰收的景象。这收获的季节属于拾穗者吗？我们来进一步欣赏这副油画。2．欣赏画面，说说你看到了什么？（学生谈自己的感受）（二）、赏析油画，学习写法。1、引入：那么作者是如何描写这三位妇女的呢？2、出示自学提示（一）：（1）用心默读2—4自然段，用“——”画出描写画中人物的句子，用“～～”画出作者推想的句子。精品（2）

6、思考后填写表格：人物描写推想中间的妇女右边的妇女左边的妇女方法:四人读文、自画句子、互相交流时间：5分钟3、展示交流预设：一个组代表说，其他学生都可以补充。可以有评价的方法。（1）中间的妇女描写：中间的是位中年人，夕阳照射在她结实的后背上。那宽宽的肩膀，那戴着套袖的手臂。她正深深地弯着腰，左手攥着一把麦穗，另一只手还在捡拾。她埋头苦干。（抓住人物的神态、动作来描写）哪些词语打动了你的心？做做“攥”的动作，这个动作还能用什么词表示？“攥”能换成别的词吗？推想：一看就知道她是一位从小担水背柴、十分能干的人。因为她承担着生活的重担，她知道多捡拾几把麦穗就能为

7、家里的晚餐增加一碗麦粥，或者早餐多一两片面包。你还能联想到她平时是怎样生活的吗？融入你的理解，把这段话读出来。教师读描写的句子，学生读推想的句子。（2）右边的妇女描写：右边的妇女累了，欠起了身，显然是腰疼，一下子直不起身了。她手里紧紧地攥着麦穗，眼睛还在地上搜寻。抓住“累了”、“欠起了身”、“腰疼”、“直不起身”、“攥着”、“搜寻”体会她的辛劳。（动作描写）推想：也许是中年妇女的婆婆。一辈子的辛劳，腰已经落下了毛病。精品可是，这是她能为家里增添一点食物的宝贵机会。因此，家里人不让她来，她还是坚持来了。打开你想象的翅膀，想象一下家里人是怎样劝她的？她是怎

8、样难过回答的？（比一比，谁的想象更丰富）把你的理解读出来。一二大组读描写的句子，三四大组读推想